初中作文教学中如何引导学生关注现实和关注自我

作者：赖家芬

来源：《中学教学参考·下旬》 2019年第5期

[摘要]当前初中作文教学存在不少问题,其中最为突出的,即为学生缺乏对现实和自我的关注。针对以上问题,文章先从写作生活化、方法多元化两个角度介绍了在写作教学时引导学生关注现实的方法;又从正确认知、敢于表达、个性发展三个角度,阐述了教师应该如何引导学生关注自我,以提高学生的写作水平。

[关键词]初中;作文教学;关注现实;关注自我

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)15-0007-02写作不仅可以体现学生对汉语文字的掌控和运用情况,还关系到学生思想情感的表达,以及人文意识的体现,在初中语文教学中占据着重要位置。当前初中生的作文普遍存在空洞无物、缺乏活力、真实度低、千篇一律等弊端,同时很多中学仍然要求学生写作脸谱化、套路化的议论文,这使得学生在自我情感表达和关注现实生活方面明显有所欠缺。

一、初中作文教学之关注现实

1.写作生活化

写作离不开现实生活,就像鱼儿离不开水。一篇作文七八百字,如果言之无物,或者说得云里雾里,或者给人一种死气沉沉的感受,便难以引起读者的共鸣。以最常见的议论文写作为例,学生所举的例子大都是司马迁、苏轼、居里夫人等名人事迹,但这些事例能论证的主题往往不只一个。这样写出的议论文缺少灵气,容易让人联想到旧八股,也容易令人感觉到缺乏现实生活气息。其实,在议论文写作中未必要唱高调,举名人事例来论证。如果既能把当下的生活、身边的人和事融入其中,反映现代人的心理,做到议论夹杂抒情,又能保证论据充足,且比较生活化,就定能大大增强感染力。

《大自然的语言》是篇科技小品文,文章语言简洁易懂,且层次清晰,保持着逻辑结构的严谨。讲完这篇课文后,教师让学生以“自然”为题作文,很多学生还停留在幻想中,写出的文章几乎都是在无病呻吟。而有部分学生则关注到了现实,他们中有以环境污染与防治为主题进行写作的。对比之下,后者才能给读者留下深刻印象,且能传递一定的价值观。

初中生还未步入社会,他们基本活跃在校园、家庭之间,但通过网络和自媒体,他们对现代社会并不陌生。

何为写作生活化?即将与家人互动中的感悟,与教师、同学相处的过程中受到的启发等体现在作文中。与此同时,在写作中是否能够联想到留守儿童、空巢老人、校园霸凌事件等,便决定着其作文的立意高度和对现实的关注度。因此,在初中作文教学中,教师应引导学生关注社会,面对现实,拥抱生活,表达自我。

2.方法多元化

那么,该如何引导学生关注现实?方法有很多。

首先,学会观察,善于总结。以鲁迅的《孔乙己》为例,作者在文中写道:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”一提到孔乙己,学生脑海中就会浮现出一个高高瘦瘦、穷困潦倒的落魄文人形象。作者通过观察,通过对孔乙己肖像、动作等的描写,将人物心理准确地表达了出来。作者旨在揭露封建科举制度对知识分子的毒害,所以观察的方向、重点和描写都是有明确方向的,绝非随意写作。教师应引导学生学会观察生活,提高观察能力。对于学生来说,他们一方面要增加生活阅历,善于换位思考,通过对比等途径发现新颖的内容;另一方面,要提高感知感受能力。比如在描写人物时,学生应清楚要描写的人物的性格特点,然后回忆生活中与此相关的事情,感情要从心而生,通过对语言的组织,或借助一些写作技巧来最终呈现。

其次,拓展阅读,关注时事。写作除了要有天赋(主要是指对语言文字的运用能力),还要有知识积累、生活阅历、想象力。古往今来,每一部伟大的文学作品都是在特定时代背景下出现的,无论直述还是暗写,都会反映当时的社会状况。初中生写作文亦当如此。近些年,网络文学泛滥,初中生受其影响很大,表现在他们在写作时容易陷入闭门造车、架空虚构、肆意夸大等误区。

这就要求教师要引导学生进行有益的阅读,除了教材内容,还要积极阅读课外书籍。同时,让学生明白在写作时运用古诗词,往往能够给作文增光添彩;坚持写日记、周记,养成习惯后对锻炼写作能力大有裨益。教师要净化校园网络环境,引导学生客观认识当前社会,敢于揭露一些丑恶现象。当然这并不意味学生要在网上进行愤青式的唾骂,而是表明学生不仅要关注现象表面,还要了解背后错综复杂的关系,学会理性思考。

二、初中作文教学之关注自我

1.正确认知

文如其人,文章可以反映出一个人的思想、品行和人生态度。由于成长环境、兴趣爱好等因素不同,学生之间必然存在着巨大差异,教师在进行作文教学时,不能试图将学生统一化,而应鼓励学生发现自己、认识自己。面对冬雪,有的学生会联想到亲情,有的学生会联想到友情,有的学生会联想到爱情……可见,作文也可以是五彩斑斓的,前提是在写作时学生不能失去自我,一旦没了自我,没了个性,写出的作文就会变得千篇一律,死气沉沉。初中生的三观尚未稳定,且处在叛逆期,教师需要恩威并施,合理引导,强化学生自我反思意识,让学生学会写日记、倾听他人意见等。很多初中生都比较迷茫,混沌度日,教师可帮助他们挖掘所长,培养兴趣,通过“说自己的小故事”“一句话评论时事”等活动加强对学生的锻炼,让他们逐步形成自己的思考方式。

2.敢于表达

学生不仅要正确认知自己还要敢于表达。表达方式也有很多种,写作只是其中的一种,为了能够更好地表达,学生必须保证有足够的“料”,这就涉及前面提到的增加阅读量和生活体验。教师可在班级内部开展诸如“诗词朗诵”“故事大王”“新闻播报员”“作文小明星”等活动,鼓励学生积极参与,并予以参加者相应的奖励。在此过程中,学生不仅能积累写作素材,还能够锻炼表达能力,而表达能力的提升与学生写作能力的提升有着不可分割的关系。现代社会有很多美好进步,也有很多弊病不足,教师不妨组织学生围绕某一热点话题进行思辨,让他们多聆听其他学生的观点,有利于拓展他们的思维。

3.个性发展

素质教育强调教师要突出学生在课堂上的主体地位,鼓励学生发展个性,在引导学生健康成长的过程中,尽可能地帮助他们实现自我价值。所以,在校园生活体验和课堂教学之外,教师还要创建开放课堂,鼓励学生到现实生活中去观察体验。如城市的快速发展大幅度提升了人们的生活

水平,同时也带来了污染、就业压力大等社会性问题。教师可以利用周末或者假期,组织学生开展社会实践活动,让他们通过细心观察、用心感受,积累丰富的写作素材。教师要培养学生形成热爱生活、善于观察总结、敢于展现自我的个性,这有利于提高他们的写作水平。

世事洞明皆学问,人情练达即文章。教师若想改善初中作文教学的现状,提高学生的整体水平,就必须以现实生活为根基,鼓励学生个性写作,这样才能起到群芳竞艳的效果。教师应培养学生认真观察、积极思考、常记笔记、敢于表达的意识和习惯,并通过专项训练,提高学生的写作能力。