评价报告

21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，信息时代的到来不仅极大地改

变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维公式和学习方式，并促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。面对这种日新月异的数字化生存环境，中小学校如何学与教关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，能否与世界发达国家的教育相接轨的大课题。现代信息技术环境下的学与教的问题研究，我们已经取得了良好的形势并且具备了一定的基础。

国家级的远程教育传输平台已经建成，经过批准的数十所高等院校的远程教育网站已经开通，有些省市或地区建立了为基础教育和社会教育服务的教育网站，还有一些学校通过合作方式，通过各种渠道办起了教育网站。据不完全统计，我省有近千所中小学建立了校园网，我省正大力推进“校校通”工程，但是，从目前开展的基于现代教育技术环境下的教学看，“课堂搬家”现象普遍，还没有真正发挥教育技术的优势，基于现代教育技术的“学与教”的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。特别是如何学会在数字化环境下的生存，如何学会在网络环境下的学习。因此，开展现代教育技术环境下“学与教”的理论与实践研究有着十分重要的意义。我校已通过了省级市范性高中评审，现代教育技术环境和资源建设具有比较雄厚的基础。学校建有功能室，标准高的校网系统。硬件条件为主干，千兆光纤，百兆交换到桌面，外围有防火墙的宽带接入；软件环境为洪恩数字化校园、翰林汇、K12资源库、数字化图书馆和趋势防病毒软件室，每个教室都改造成为多媒体教室。95%以上的教师通过哈市教师中级计算机资格考试。完全有条件和能力把课题研究好，促进科研兴校战略的实施提高学校综合实力和办学水平。下面向大家介绍课题实施方案。

课题研究（实验）方案包括：课题研究的目标、意义；研究的基本内容（实验设计）；实施办法（操作要点）；阶段任务及措施等。 一、研究的目的及意义 本实验的目的有以下几点：

1．促进我校教育信息化建设，提高全校师生信息技术素养； 2．探索信息技术与课程整合的方法、手段和评价机制；

3．验证实验假说即优化教学过程，促进教学质量与效率的全面提升。

二、实验的假说

如果能充分发挥广大教师的主观能动性，旗帜鲜明地提出现代化的目标，积极主动地用现代教育思想武装头脑，树立现代教育观念，掌握先进科学的教育理论和方法，集中财力、物力，最大程度地运用现代教育技术于教育教学，大力开展教育科研，在研究中开拓创新，就能够加速教师队伍的现代化，就能够创造出现代化的教育教学模式，就能较高效率地培养出具有现代健康人格的现代化的学生，从而使学校的现代化达到一个较高水平，全面优化教学过程，促进教学质量与效率全面提升。 三、实验设计 1．被试的选择

原则上此项实验在全校展开，因此，全体师生都是此项实验的被试。根据具体情况调整可只把部分教师和学生作为被试。 2．自变量及其操作 本实验的自变量有三个： （1）教育思想的现代化； （2）教育技术现代化； （3）教育教学科研化。 具体操作如下： 教育思想的现代化：

①教育科研处组织业务学习时，着重介绍现代教育思想与观念，并负责推荐和购买优秀学习书目和材料，组织全体教师学习、阅读，每周不少于1小时； ②通过学习体会和交流研讨，树立现代教育观念，掌握基本的现代教育理论；

③用现代教育理论指导教育教学，并把现代教育观念与理论转化为教师的教育教学行为。

（2）教育技术现代化：

①学校努力建成校园局域网络，和Internet网进行连接。做到教师有专用的备课室，每个办公室至少配备一台计算机，每个班级都配备一台计算机、液晶投影仪、实验展台等现代化教学设备。此外，装备3—4个标准的教育技术现代化教室和电子图书馆、阅览室等；

②学校将现代教育技术的使用当作人人过关的教师基本功之一，争取实现40岁以下教师100%获得计算机初级合格证书，90%获得计算机中级合格证书，40%获得计算机高级合格证书；

③提高校园网的使用率以及在课堂教学中现代教育技术使用的科学性与艺术性，使现代化教育技术手段更好地为贯彻现代教育思想和落实教育方针服务。 （3）教育教学科研化：

①要求全体教师都要把自己的工作当作研究对象，针对自己工作中遇到的具体问题进行探索，做一名主动探求规律的研究者和创造者；

②人人掌握最基本的科研方法，认真学习《教育科研能力的培养与提高》等书，并按照科研规律，实实在在地搞科研； ③结合素质教育，在研究中创新。

采用个人自学、教研组统一学习讨论、专题报告、大会交流心得体会等学习形式，采取校本培训、请专家培训、外出参加高级培训等培训方式，促使教育观念的转化和现代化教育技术的使用水平与科研能力的提高。 3．因变量及其观测 本实验的因变量有三个：

（1）教师素质。主要观测课堂教学过程所体现的业务能力和科研成果； （2）学生素质。主要观测学业成绩即教学质量和素质的全面性。 （3）课堂教学效率。或者缩短课堂教学时间，或者在同样时间内完成更多的教学任务。

4．无关变量及其控制

本实验的无关变量，主要是教育教学时间和学生的作业量。 控制办法是不允许个别班级加班加点上课和增加学生的作业量。 四、研究内容与实验方法 1．研究内容

我们确立了以校本研修为主要方式，以提高教师信息技术素养，促进专业发展为重点，加强信息化工程建设，以教师的专业发展带动学生的全面发展和特长发展，促进学校的持续发展和研究思路，主要从以下方面展开研究： 1．信息技术教学中学生能力培养。 2．信息技术课程教学模式的探索与构建。

——提高学生信息技术素养，促进学生在学科知识学习中应用 3．信息技术与学科课堂教学的整合。

——以教研组为单位，确立自己的子课题

4．制度化建设

研究的难点主要是更新理念，自觉克服“计算机辅助教学”的思维定式，变制作课件为开发学件；变辅助于“教”为服务于“学”；变教师操作为师生互动。

2．实验方法 （1）案例研究法 （2）行动研究法

21世纪是经济全球化时代、信息时代、可持续发展时代和知识经济时代。每个人都需要有与时代相适应的素养，提高信息技术素养是实施素质教育的需要、教师专业发展的需要，也是教育现代化的需要，全体教师都要积极投入课题研究，向自己的教学实践要科研成果，要信息技术素养，要专业发展，相信我们的实验一定会成功。