首先，他告诉我们要“爱吾师”。在我们求学的过程中，老师是我们的领路人，传授我们知识，指导我们学习，还教育我们做人。对待老师，我们要始终怀着一颗感恩、尊敬和爱戴之心。
其次，“爱吾师”并非意味着对老师所说的话全盘接受。当老师的观点出现错误或是与现实不符的情况时，作为学生要敢于质疑老师，以客观、理性、严谨的态度去追求真理，不唯书，不唯上，只唯实，这才是这一思想的精髓所在。
曾经有一个六年级学生小红拿着数学试卷上的一道题来问我：“把一个铁块全部浸没在一个装有水的圆柱形桶内，桶的直径为8dm，桶内溢出6dm?的水。拿出铁块后，水面下降2dm，求这个铁块的体积。”
我给她做了分析，有桶的直径可以先算出半径，求这个铁块的体积就用半径的平方乘以π，再乘以水面下降的高度。小红也是这样做的，但老师却在旁边打了一个大大的红叉。我问她：“那你们老师怎么讲？”
小红说：“老师说，计算出来的结果还要再加上溢出桶外水的体积！”
我又问她：“你觉得应该加吗？”
小红说：“我觉得不用加。”“为什么呢？”我继续引导她。
“我也说不清，反正我觉得溢出桶外的水的体积就不能算了。”我说：“那咱们可以做个试验来验证一下。”
我拿出一个铁块，让她量出长、寬、高，并记录下来，再拿出一个圆柱形玻璃杯，量出它的直径，然后往里面加水，再把玻璃杯放到一个水盆里，最后把铁块放进去。水溢出后再拿出来，测得水面下降的高度。
经过计算，铁块的体积就等于铁块拿出后水面下降的体积，至于溢出杯外的水的体积就不用考虑了。
试验结束后，小红很高兴，因为她弄清楚了之前的困惑。可是，几天过去了，对改错的这道题，小红还是不敢跟老师讲，尽管班里也有跟她答案一样的同学。
这期间，她问过父母，问过邻居，还微信请教过在外地上大学的哥哥，却始终没有勇气指出老师的错误。
每次放学回来，小红都是愁眉苦脸，唉声叹气。看着她为这件事苦恼、纠结的样子，我心里也很难过，几次鼓励她：“你可以到老师的办公室说出你的想法。”可她说：“你知道我们老师有多凶吗？要说错的话，她会罚抄写作业的！”
这时，我就把亚里士多德和他老师的故事讲给她听，并对她说：“吾爱吾师，吾更爱真理，况且咱们还做过试验，你又咨询了好多人，相信自己，你是正确的！”
小红笑了，尽管很勉强。但我看得出来，她比以前自信多了。翌日放学，离老远我就听到了她的歌声。她一见到我就开心地说：“吕老师，告诉你一个好消息，我们数学老师承认错了！”原来，小红昨晚经过内心的挣扎，又和班里另外几名同学商量，终于鼓足勇气找到老师，老师经过深思熟虑，确认是自己错了。不仅向同学们道了歉，还在班里表扬了小红，让大家都向她学习。
诚然，我们每个人在求学的道路上，都会遇到各种类型的老师，或亲切，或严厉，但无论他们是否学富五车，满腹经纶，我们都要感恩于他们的无私奉献和默默付出，谨记他们对我们的谆谆教诲。但圣人云：“人非圣贤，孰能无过。”又云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”老师也会出现错误，对于老师的失误之处，学生也要敢于质疑。
亚里士多德质疑老师柏拉图，柏拉图不仅没有责怪他，而且发出了“得天下英才而育之，人生之乐也”的感慨和欣慰，并和他及自己的恩师苏格拉底一起获得了“古希腊三贤”的美誉。
哈佛大学遵循“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”的理念，鼓励学生打破权威，探求真理，从而一直占据世界教育的制高点。
俗话说：长江后浪推前浪、青出于蓝而胜于蓝、江山代有才人出、一代更比一代强……前辈也要虚怀若谷，不必惧怕后辈超过他，因为当某一天，学生超过老师，孩子超过父母，这正是社会进步的体现。
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