《唱念做打学京剧》教学设计

《唱念做打学京剧》教学设计

课题 学校 执教人 教学背景 唱、念、做、打学京剧 广州市番禺区大龙街东怡小学 肖莉 性别 女 年龄 31 课型或模块 年级 职称 欣赏 五年级 小高 戏曲是我国民族文化的象征，京剧是我国的国剧，中国的国粹，为传承中华名族优秀文化，建设中华民族共有精神家园，教育部决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中，京剧进课堂将“有利于强化学生民族文化学习意识，可传承民族优秀文化”，我们意在通过此读本，拓展学生对中国戏曲、中国传统文化的了解，培养他们对戏曲的兴趣和对祖国优秀传统文化的热爱。 教 学 目 标 1、情感、态度、价值观目标 2、过程与方法目标 培养学生热爱民族文化，传承中华民族传统艺术，增强民族自豪感。 通过情景导入——交流与汇报——欣赏表演——总结，四个环节，运用听、看、做结合欣赏京剧中的唱、念、做、打。 3、知识与技能目标 （1）掌握京剧基本表现手法——唱、念、做、打四功 （2）通过欣赏名段培养学生的鉴赏能力，通过学说，学做，锻炼学生的表现能力。 教学重点 教学难点 通过听、看、做，感受和体验京剧表现形式，培养学生对戏曲的感受、鉴赏和表现能力。 模仿京剧片段中的各种表演。 本节课以欣赏京剧名段为主，通过欣赏图片、片段等，使学生对戏曲艺术产生感性认识，教学提高对戏曲的兴趣。通过了解京剧的基本表现手法，唱、念、做、打四功，鼓励学生学说、学内容做锻炼学生的表现能力。感受体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感 分析 ;.

.' 1、 贯彻“以教师为主导、学生为主体”的教学理念，借助多媒体教学创设学习情境，通过欣教学策略 赏京剧片段，了解京剧的基本表现形式。 2、 鼓励学生积极交流探讨，通过学说、学做，培养其表现能力。 教具：黑板、镲、堂鼓 教具学具媒体准备 学具：念白纸 多媒体课件 教 学 过 程 教学程序 导入阶段 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 师生评价 教学环节设计意图 教师教的活动 学生学的活动 1、 播放戏曲音乐片段 2、 提问：说一说印象中的京剧或你所了解的京剧是怎样的 聆听、交流 课件音乐 通过聆听音乐掌握戏曲风格，通过交流自己对京剧的了解，初步掌握有关京剧的知识 展开阶段 1、 播放课件图片，介绍京剧的起源和形成 观看和聆听教师的讲解 课件图片 师生交流 了解京剧的起源及历史 2、 播放第一个欣赏片段（苏三起解）——唱，并范唱京剧片段 聆听并模仿戏迷们拍手叫好。 视频 生生评价 感受京剧中的唱功 3、 播放第二个欣赏片段（拾玉镯）—;.

1、 全体模仿演员念白 师生评价 体验京剧中的念白，激发.' —念 2、 个别学生上台表演 学生学习京剧的兴趣 4、 播放第三个欣赏片段（拾玉镯）——做 1、 个别女生上台模仿看门、喂鸡等动作 2、 全体女生学走云步，男生模唱京剧伴奏调 师生评价 激发学生表演欲望，体验京剧中的表演技能 5、 播放第四个片段——（战濮阳）打 男生模仿走圆场步伐，个别学生使用打击乐伴奏 视频、堂鼓、镲 师生评价 通过游戏让学生感受京剧中打的表现手段，提高学生学习京剧的兴趣 能运用所学的知识综合欣赏剧目，巩固所学的知识，培养学生的鉴赏能力 拓展阶段 结束阶段 播放《西游记——三打白骨精》片段 观看以及交流自己所掌握的京剧知识 课件视频 师生评价 课堂总结，提问学生本堂课有哪些收获 交流自己的心得 课件视频 （采用采访式总结评价） 培养学生积极深入去研究京剧，保持对京剧的热情和喜爱 课后反思 京剧做为我国中华名族的国粹，理应要我们中华子孙世代传承，本着这一理念设计了一节京剧课，本堂课为了实现教学目的，在教学方法上通采用欣赏与表演的结合，有机渗透京剧知识，了解京剧中的代表人物，促使学生全身心投入的参与，使整个课堂气氛融洽，学生学习兴趣高涨，进一步了解到了京剧的魅力，让学生深深爱上京剧。本节课中，唱念做打这个环节的学习是关键的环节，它是京剧的最基本的表演形式，学生通过模仿表演、对白、演唱等，使学生过足了瘾，学生在表演中又从中学到了各种知识，从学生在课堂上的表现以及下课时那种意犹未尽的表情里，正切地感受到学生对这节课教学形式的喜爱，学生对京剧艺术在情感上发生巨大的变化，当然作为音乐教师，我觉得还应该加强学习更多的京剧知识以及地道的京剧唱腔及各种表演，以便满足学生的视觉和听觉。 ;.

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设计时间： 年 月 日

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