幼儿园班级区域创设评价表
园名： 班级： 项目 评价内容 1、小班开设3-5个区域，中班开设5-7个区域，大班开设6-8个区域 2、活动区角能够结合保教活动内容、反映幼儿当前的活动状态和发展过程，符合不同年龄班幼儿的特点和发展需要，并根据幼儿的游戏需要进行及时增添、删减或更新 3、幼儿参与度高，每天都有自选活动区（角）活动，有幼儿的观察、对话记录和作品展示区域 4、活动区角空间布置合理，各活动区角动静相对分开，墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换 5、活动区角有规则，玩具柜和玩具箱有标识，便于自取和有序使用 1、操作材料品种多样，合理，有较强的可变性、可组合性，可递进使用 权重（分） 5 得分 区 角 设 置 45 分 10 10 10 10 10 区域活动材料 2、投放数量充足，安全卫生，孩子有自主选择材料的25分 机会 3、废物利用或资源再利用率高，有较强的可操作性 1、教师在指导区域活动前的指令是否适当 教师在区域活动中的作用 18分 2、教师在区域活动中所充当的角色（合作者、参与者、引导者、同伴、朋友……） 3、教师对孩子区域活动中的评价是否符合当前幼儿发展（身体和心理） 1、区角设置能体现园本特色和班本特色 2、注重幼儿发展，留下幼儿发展痕迹 5 10 5 5 8 6 6 100 综合 评价 12分 合计 幼儿园创造性游戏活动评价表
园所： 班级： 时间： 活动名称： 评价者： 项目 评定要素 １．游戏主题的确定能满足幼儿自主选择的需要，符合本年龄班主题 幼儿己有的生活经验。 ２．游戏主题内容积极健康，有利于促进幼儿身心发展。 评价（反思与改进） １．根据游戏主题，因地制宜地创设适宜的场地，并有效利用。 ２．了解幼儿己有的生活经验，丰富相关经验。 准备 ３．制定各类游戏的计划并根据每周开展的游戏情况不断调整和推进。 ４．提供适宜、丰富、经济、能满足幼儿游戏需要的材料，并根据游戏情况，及时调整、充实和更新。 １．培养幼儿良好的游戏规则，尊重幼儿的意愿，鼓励、引导幼儿自主选择主题、角色、玩伴、材料等。 ２．有目的地观察幼儿在游戏中的角色扮演、社会交往、语言交流、想象表征、材料使用等情况，了解幼儿的发展状况和需求。 教师观察 与指导 ３．不干扰幼儿游戏，在幼儿寻求帮助时给予必要的支持和回应； 在幼儿不投入游戏时，以玩伴等角色介入，推动游戏的进展。 ４．把握游戏结束时机，鼓励幼儿用多种方式分享游戏经验和情感体验。 ５．发现幼儿在游戏中的问题，引导幼儿讨论和解决游戏中存在的问题，及时反思、调整，以多种方式丰富幼儿的经验，发展游戏情节。 １．积极主动参与游戏，自主选择游戏主题、角色、玩伴和材料等。 ２．大胆想象，以物代物，一物多用。 ３．角色游戏：轻松愉快，有明确的角色意识和职责，乐于交往， 幼儿 表现 情节丰富。 ４．结构游戏：有建构兴趣，能合理选择建构材料，建构作品能反映事物的主要特征。 ５．表演游戏：能根据角色装扮自己，布置场景，与同伴合作， 运用语言、动作、表情等创造性地表现文学作品。 ６．能与同伴合作游戏，运用己有经验尝试解决问题，乐于分享游戏经验。 ７．遵守游戏规则，爱护和收拾游戏材料，并整理场地。
幼儿园户外游戏评比活动评分标准
项目 标准内容 分值 得分 1.户外活动场地安全、宽敞、卫生，能满足幼儿游戏活动需要。 5 活 动 准 备 25分 2.活动器械丰富多样，选择恰当，能充分利用废旧材料，体现环保并一物多用。 3.目标明确具体，有层次性，体现《纲要》精神，符合幼儿身心发展规律和不同年龄阶段特点。 4.师生着装大方得体，便于进行游戏活动。 总 分 评 价： 8 9 3 教 师 作 2.教师能有效观察、指导幼儿游戏活动，活动氛围轻松愉悦。 7 用 3.活动安排合理，组织有序，形式多样，活动量适宜。 8 25分 4.在游戏活动中体现对幼儿安全的重视。 幼 儿 2.能合理运用活动器械，具有自我保护意识，动作协调，掌握表 一定的运动技能。 现 3.能大胆探索积极创新游戏方法，与同伴友好合作并协商解决35分 问题，规则意识强。 活 动 特 色 15分
1. 游戏设计新颖，在环境创设、器械使用、活动组织等方面有独到之处，能体现当地传统民间游戏活动。 1.积极参与游戏活动，情绪愉悦，动静交替，未出现消极等待现象。 5 15 1.教师充满激情活力，感染和调动幼儿积极性；组织能力强，5 恰当处理活动中的偶发事件。 10 10 8 2. 面向全体幼儿，关注个体差异，能根据幼儿需求生成新的游7 戏活动内容。 幼儿园环境创设评价表
评估人： 评估时间： 年 月 日 总得分：
得分评 估 标 准 2 1、整个区域光线充足，空气流通，无空气污染。 2、周围环境安静、无噪音。 3、各种设施、材料有定期清洗、消毒制度、各项记录齐全。 4、各种设施、材料无尖锐棱角，无触碰、刺、刮伤的安全隐患。 5、各种设施、材料符合幼儿的年龄特点，色彩鲜艳，富有童趣，具有艺术性。 6、活动材料齐全，其数量能满足各类型游戏的需要。 7、活动材料具有可操作性及较强的变通性。 8、有明晰的材料操作示意图及区域活动规则示意图，便于幼儿独立模仿与学习。 9、材料分类摆放，使孩子能独立取放和使用，培养幼儿良好的行为习惯。 10、各区角用明显的形象物分隔，分隔物牢固无危险，高度恰当（应低于在多数儿童的水平 视线），便于移动与转换。 11、各区角的活动空间大小划分适当。 12、各区角材料能体现主题活动内容。 1、墙饰的高度适当，装饰物体粘贴悬挂牢固，无幼儿意外伤害隐患。 2、墙饰能围绕教育主题，并充分体现与近期教育目标等因素的结合。 3、辟有展示每个孩子作品和优秀作品的栏目，并能以独特的构思，将幼儿作品进行组合。 4、师生共同参与，幼儿有直接动手设计、布置的机会。 5、有天气、季节、生长等自然现象的图像记录。 6、充分利用废旧材料，有利于养成勤俭节约的好习惯（废旧材料占30%以上）。 7、有反映每个幼儿成长的记录材料（幼儿成长档案）。 8、走廊拐角处、绿化带、扶手、楼梯、树木等装饰要形象、自然、富有教育性。 9、有家教园地，家长参与度高。美观新颖，内容丰富。 1、室内光线符合幼儿睡眠标准，配有窗帘，避免光线直射，便于幼儿入睡。 2、室内音响的音量以不影响幼儿入睡为宜。 3、室内整体色彩（墙饰、窗帘、床、被、家具等）淡雅和谐，以尽量降低幼儿的兴奋性。 4、有良好的通风换气条件，室内空气始终保持清新、无异味。 5、各类生活用品（茶杯、毛巾、被褥等）定期消毒，制度严明，措施到位。 6、各类生活用品的识别标记简洁明了，以儿童正确辨识。 7、各类生活用品的数量与幼儿人数相符。 8、各类物品设置能充分利用空间（毛巾架、茶杯柜、清洁柜以壁挂的方式陈列），提高室内 的利用率。 9、各类墙饰的内容，对幼儿良好生活习惯形成具有暗示导向作用。 10、各类设施的体量（高度、长度、大小）应符合幼儿体量要求，适宜幼儿使用。 11、地面有防滑性能，保持干燥，避免运动创伤。 12、室内设施齐全，且布局合理，为幼儿生活自理提供便利。 13、生活区应有基本的防热、御寒设施，以满足不同天气条件下幼儿正常生活需要。 14、各类设施整洁有序，促使幼儿养成良好的生活卫生习惯。 15、各类清洁用品入柜，或在远离幼儿活动的范围内放置，以避免对儿童产生伤害。 1、设有适合不同年段的晨间活动器材及户外活动大型玩具，发展幼儿跑、跳、钻、爬、掷 等基本能力。 2、户外各类设施与幼儿体量相适应，设施与器械牢固程度高，无刺伤幼儿的异物，安全有 保证。 3、大型玩具旁留出适当的安全间隔，易于活动转换。 4、玩耍、嬉戏的材料多样，符合卫生要求，满足幼儿多方面活动的兴趣。 5、有音响设备装置。 6、辟有四季可供幼儿观察和认识的植物角和饲养角。 7、各种设施及材料整洁卫生，无杂物。 8、各区域内有反映区域活动特点及行为要求的标识图示。 9、各区域大块空地、绿化带等布局合理，比例适宜，体现整体优化。 评估操作方案共45条，每条占分值2分，共90分。2、本评估操作方案设评估人对评印象得分 整体印象分10分。
幼儿园__________教学活动互动评议表
年 月 日 园 名 领 域 教 学 目 标 执教者 内 容 教龄 教 师 互 评 评者:_________
议
幼儿园教学活动评分表 幼儿园__________教学活动评议表
姓名 活动名称 评价要求 幼儿园 日期 分值 得分 授课班级 内容 教学 目标 内容 24％ 1、能较充分体现本活动内容的教育价值，注重促进幼儿的发展与能力的培养。 6 2、目标准确、明确、具体，结合本班幼儿实际。 3、内容正确，具有科学性。 4、内容有针对性，能很好地实现教学目标，难度与量适当。 1、活动组织有序、层次清晰、重点突出、节奏张驰有度，时间安排合理。 6 6 6 6 教学 过程 方法 45％ 2、能充分调动和培养幼儿的主动性、积极性和创造性，根据课的内容形式，通12 过各种方式让幼儿去体验，注重幼儿 的探索操作。 3、既面向全体，又注重个别差异。 4、时刻关注幼儿的兴趣点，作出恰当反馈。 7 8 5、方法手段合理，恰当有效，能针对教学目标，确保幼儿的主动性，有较高的12 效益。 1、教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。 教师 基本 素质 15％ 3 2、语言简练规范、生动、富有感染力，易于幼儿理解，具有较高水平的教育教3 学基本功。 3、教具制作恰当，实用，演示操作准确熟练。学具的准备利于幼儿的探索。 6 4、与幼儿有较强沟通能力与教学机智。 3 10 6 1、幼儿态度积极，探索操作投入，情绪良好，注意力集中，思维活跃。 教学 效果10% 2、能按时完成教学任务，目标达成度高 总分 评价
年 月 日
园 名 领 域 执教者 内 容 教龄 教 学 目 标 重 点 难点 教 师 反 思 总 体 评 议 领导 签字
幼儿园成熟型教师课堂教学活动评价表
姓名 授课班级 授 课内 容 评 价项 目 幼儿园 等 级 时间 分值 得分 教 学 设 计 评 价 要 点 1. 根据《纲要》精神，细化活动目标，目标描述体现领域活动特点，符合幼儿年龄特点及实际需要，并具操作性，情感、能力、知识同步。 2. 活动内容有教育价值，来源于生活。符合幼儿兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验和视野，具有一定的开放性。 3. 合理安排、把握并解决教材的重点、难点和关键，内容正确，方法适宜。 1. 活动领域特点较突出，活动结构合理，层次清晰，活动过程流畅； 2. 能较好地运用探究式教学，幼儿参与度高，为幼儿主动、自主学习创设良好氛围。 10 教 学 过 程 3. 面向全体，分层教学，关注个体差异，分类指导，体全体幼儿在自身基础上都能获得提高。 4. 师生关系平等，体现相互尊重，课堂氛围宽松、融洽，注重幼儿良好学习习惯地培养。 5. 能给予幼儿有效的指导，善于用发展性、激励性评价语言，使教学评价推动幼儿学习兴趣增长及参与活动的积极度。 20
教 学 要 求 60 教 1.以游戏为基本活动方式，教学方法合理、适宜，并具有趣味性、启发性。 2.活动情境创设恰当有效，注重教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与环境的互动，引导幼儿主动探索、学习、发现、思考，培养幼儿的合作意识和能力。 10 学 3.各领域的内容有机联系相互渗透，注重合理性、综合性、趣味性、活动性寓教于生活、游戏中。 方 法 4.能有效使用各教学手段，操作熟练。
环 境 与材料 1.根据教育能容准备丰富适宜的材料和教育资源，供幼儿主动自由的探索，为幼儿提供充分参与和交流的条件与机会。 10 2.环境与材料富有安全性、趣味性、艺术性 ，具有教育的价值，一物多用。
1.幼儿以积极的态度，运用已有的生活经验参与学习讨论活动，并在其中体验活动的乐趣。尝试着解决活动中遇到的问题。 幼 儿 行 为 10 2.愿意和同伴交流、合作、分享探索的过程和结果。 3.各层次的幼儿处于良好的学习状态。并在各自的基础上获得相应的提高。
4.幼儿积极参与学习、评价活动，敢于表达和质疑，体现出幼儿是活动的主人地位。 教师1.教态亲切自然大方，语言生动规范有感染力，仪表端庄。 15 2. 熟练恰当熟练运用现代化教学手段，对活动过程中出现的意外状况及衍生内容，能进行素质 及时有效地调整，反思调控能力强；有独特的教学风格。 3、大胆创新，体现个人教学风格。 教学1.较好地实现预定的活动目标，完成活动任务，活动有效。 20 效果 2. 幼儿获得积极的情感体验，情绪愉悦、思维活跃、想象丰富，多数幼儿能胜任和完成活动 任务，在自己原有的基础上获得提高。
个性 1. 有创新点; 特色 2.有教学个性。 5
合计总分 课 题
综合
评价
评议人:
幼儿园课堂教学评价标准表
活动： 班级： 教师：
A级项目指标 B级项目指标 参考分值 评分 B1、目标明确、具体、适宜。 A1教学 目标 （10分） B2、体现三维目标的整合性。 B3、活动兴趣浓厚，积极参与，主动操作、感知。 A2幼儿 学 习 活 动 （40分） B4、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。 B5、认真听取同伴意见，发表不同见解，善于质疑问难，体验学习成功的乐趣。 B6、有自主学习、小组交流、合作学习的意识。 B7、每个幼儿都有不同程度的收获，多数幼儿能够完成活动目标要求。 B8、所选教材符合幼儿的生活经验水平、认知规律及心理特点，并能准确的把握和处理。 B9、教学思路、脉络、主线清晰，紧密地围绕目标进行。 B10、教学结构安排合理，主次分明，重难点突出，时间安排合理，环节紧凑流畅。 B11、教学方法、手段灵活多样，勇于改革和创新。 B12、及时发现幼儿需求，面向全体的同时关注个体差异，体现因人施教。 B13、关注活动生成，灵活处置计划。 B14、体现幼儿的主体地位和教师的主导地位。 B15、能够创设宽松、民主的教学氛围，师生关系融洽。 B16、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。 A4 教 师 素 养 （10分） A5 教 学 创 新 （5分） 综 合 评 价 B17、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。 B18、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。 B19、教具的操作演示正确、熟练。 B20、运用先进的教育思想、手段、方法。 B21、教学具有个人风格和魅力。 5 5 8 8 8 8 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 A3教师 教 学 行 为 （35分） 优质课 （100—85） 良好课 （84—75） 合格课（74—60） 不合格（60分以下） 评价人： 年 月 日 幼儿园教师教学活动评价标准
A 、教学目标内容20分
1、能注重幼儿的全面发展和良好行为习惯的培养。 2、目标明确、具体，适合幼儿实际。
3、能结合主体选择幼儿感兴趣的内容。 4、内容具有针对性，难度与量适中。 B 、教学过程方法40分
1、活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合理。 2、能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。
3、既面向全体，又注重个别差异，尊重幼儿发展的差异性。 4、注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当的反馈。
5、方法手段合理、恰当有效，能针对教学目标，确保幼儿的主体性，有较高的效益。 C、教师基本素质20分
1、教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。
2、语言简练规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。 3、教具制作恰当、实用，演示操作准确熟练。 4、有较强的沟通能力与教学机智。 D、教学效果20分
1、幼儿态度积极，情绪良好，注意力集中，思维活跃。
2、幼儿的能力得到发展，目标达成度高。在教学方面有特色或特长者，可酌情加1-5分
幼儿园教师教学活动评价表
评价 对象 评价指标 关注重点 分值 得分 备注 1． 活动目标明确，符合已有经验和发展需要，能体现领域活动的特征。 目标定位 2． 有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发10 展要求. 3． 目标达成意识强，能贯彻教学过程始终。 1． 贴近幼儿生活，既符合幼儿的现有水平，又体现一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野、促进幼儿内容选择 长远发展。 15 2． 善于利用和开发教学资源，活动容量合理，突出重点，体现科学性、可行性。 教师 1． 能以亲和的态度和灵活的活动形式构建安全、平等、温瞽、丰富的学习环境。 2． 提供充分的活动时间和适宜的活动空间、设施、材料，有效引发幼儿与环境、材料的积极互动。 3． 教学基本功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力，有利于激发幼儿主动学习的兴趣过程引导 40 和热情。 4． 教学思路清晰，环节分明，张驰有度，能恰当运用多元化的教学方法和手段，采用适宜的指导策略，形成有效的师幼、幼幼互动。 5． 关注幼儿在活动中的表现和反应，能灵活调整活动进程与指导策略；尊重幼儿的个体差异，实施因人而异 的个别辅导。 活动态度 轻松、愉快、积极、有序，乐于参与活动。 5 1． 对学习内容感兴趣。 2． 对活动环境、活动材料、活动方式有兴趣，会利用环境资源学习。 活动表现 3． 能主动、积极、专注而投入地参与探索、操作、讨10 论、表述等活动流程。 4． 愿意与同伴分享经验、意见和感受，有需要时会与同伴合作。 1． 活动中有自信的表现和成功感。 2． 获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、活动成效 10 能力和智慧等方面有所发展。 3． 有属于个体的新收获。 综合 等级 1． 对《纲要》的把握。 2． 具有创新点。 良好（89～80） 一般（79～60） 10 幼儿 总分 优秀（100～90） 较差（60以下） 幼儿园社会领域教育活动评价表
被评价人： 评价人： 日期： 评价指标 评价要素 评价等级 一 二 三 评分 活动目标 （15） 1、根据《纲要》制定明确、具体活动目标，领域核心目标突出， 能有机结合情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 2、适合幼儿年龄特点和本班实际水平。 3、能促进幼儿正确社会认知、激发社会情感、形成良好的社会行为，在自我、人际关系和社会规范方面得到发展。 1、与活动目标相适应。 2、贴近幼儿生活经验，符合幼儿的年龄特点 3、符合幼儿兴趣，满足发展需要。 4、适合幼儿体验和感受。 1、创设接纳、关爱、支持幼儿活动的环境，师生关系和谐，精神环境宽松。 活动内容 （15） 活动组织 （20） 2、挖掘并利用多种教育资源，拓展学习活动空间。 3、灵活运用集体教育活动，可采用游戏、参观、劳动等园内、园外多种活动途径，调动幼儿学习主体性。 4、根据目标及幼儿活动特点，选择集体、小组等组织形式进行教育活动，可体现过程性和连续性特点。 1、围绕目标组织教育活动，活动过程安排合理。 活动过程 （30） 2、突出社会领域教育的特点，为每个幼儿提供能够获得体验和感受的活动机会与条件。 3、注重幼儿的体验和感受活动过程，进行及时指导，使幼儿获得社会性发展。 4、关注每个幼儿在体验和感受活动中的表现和反应，及时、有效应答幼儿需要。 5、用自身感染力与幼儿之间形成有效的师生互动。 6、及时捕捉教育契机，随时调整教育策略。 7、充分发挥幼儿的主体性，调动幼儿活动积极性，使幼儿在活动中获得有意学习经验。 1、幼儿对活动感兴趣，积极主动参与活动，大胆表达和表现。 活动效果 （20） 2、幼儿有良好的学习及行为习惯。 3、幼儿能与周围人、事、物形成积极有效的互动。 4、幼儿在社会认知、社会情感、社会行为等方面获得不同程度发展，在活动中获得新经验。 总分
幼儿园生活活动评价表
生活教育的内容班级 符合幼儿的年龄特点 20分 生活教育情景化 15分 注重生活教育在游戏、运动、学习中的渗透 20分 幼儿有良好的生活、卫生行为习惯 40分 统一活动少、幼儿等待时间少 5分 合计 100分 综合评价 评价时间： 评价人：
幼儿园数学活动评价表
评价项目 教学目标10% 教学内容10% 标 准 达 成 度 评 价 标 准 A 根据教学的特点和要求，做到全面、具体，凸显数学领域的教育价值。 5 根据幼儿已有的知识经验和认知水平，做到科学、合理。 5 B C 得分 4 4 4 4 3 3 3 3 教学内容设计和呈现具有多样性、开放性和挑战性，能围绕教育目标，5 体现教育领域的相互渗透。 活动内容和密度适中，深浅有度，把握重点，找准难点。 能根据教学内容特点和幼儿园年龄特点，设计有效的教学活动、引导幼儿通过体验、合作等方式的进行探究。幼儿在活动中参与面广，有充分的自主探索和合作交流的时间和机会。 5 小计 7 6 5 教学过程有序清晰，教学环节安排合理;过渡衔接自然；时间分配得当。 10 9 教学内容40% 提供适宜的环境和材料，充分为目标服务，并满足幼儿的操作需要，为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件。 7 6 8 5 个别关注、分层指导、面向全体相结合，并根据幼儿需要及时调整教育6 策略和要求，提供有效的支持。 师幼互动有效，教师的介入适时、适度。 教学评价得当，真正体现“将教学与评价有机结合”的原则，以鼓励幼儿大胆交流与表述。 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3 8 3 3 幼儿在活动中情绪愉快、态度积极，参与意识，有自主表达表现的欲望。 5 活动效果20% 教师素质幼儿的各种能力在原有水平上得到提高，目标基本得以落实。 幼儿有效的运用了已有的经验并获得新的经验。 10 9 5 4 4 教态自然，仪表大方。语言规范、准确、生动，表达流畅，富有情合理，5 提问清晰、明确、有价值。 20% 教师基本功扎实，能对教学过程进行合理的调控，有灵活的教学机智和应变能力，时控把握好。 能根据现场教学活动进行反思，既有教学实践的分析，在发现成绩的同时又能找出不足，并有改进教学的相关策略。 5 4 3 6 10 8 评价等级 简要评语 总分
幼儿园体能优质课评价表
（2014-2015年度第二学期）
幼儿园： 班级： 执教老师： 活动名称： 评价项目 教学目标10分 教学内容10分 评 价 标 准 1、活动目标凸显本领域教育价值，能体现多元化、层次化，注重促进幼儿兴趣、情感、能力等方面的全面发展。 2、目标定位明确、具体，体现适宜性、可操作性。 1、选材符合幼儿兴趣、现实需要和发展水平，有一定的挑战性。 2、内容能围绕教育目标，体现教育领域的相互渗透，体现幼儿的主体性，兼顾群体需要和个体差异。 1、教学结构安排合理，有针对性地开展热身和放松运动。活动的方式手段灵活、恰当、有效，能根据活动的实际情况及时调整教学方法。 2、活动中各环节清晰，围绕目标层层递进，突出教学重点，突破难点策略好，时间安排合理（小班15分钟，中班20分钟，大班30分钟）。 3、提供合适的环境、材料，能充分为目标服务，并满足幼儿操作需要，为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件。 4、教师能个别关注与面向全体相结合，并根据幼儿需要提供有效支持。 5、师幼关系融洽，互动积极良好。 6、教学评价得当。采用开放、多元等评价方式，鼓励幼儿大胆表达、交流自己的情感和思想。 1、幼儿在活动中情绪愉快、态度积极，参与意识强，有自主表达表现的欲望。 2、幼儿的各种能力在原有水平上得到提高，目标基本得以落实。 3、大部分幼儿达到锻炼效果，面色泛红，有流汗，达到相应的心率。（220-年龄）×65%-85%，正常心率为100左右。 分数 备注 教学过程40分 活动效果20分 教师素质20分 1、教态亲切自然，与幼儿关系和谐融洽，善于鼓励调动幼儿积极性。 2、语言简练、规范富有感染力，提问清晰、明确、有价值。 3、教师基本功扎实，能对教学过程进行合理的调控，有灵活的教学机智和应变能力。 4、有某方面的教育特色。 总 分 简要评语 评价人： 年 月 日
小班美术活动评价表
指标 绘 画 等级 一 二 评价标准 1、在用自己喜欢的颜色进行命名涂鸦 2、会小面积涂色 1、用图形组合的方法表现物体的基本部分 2、会使用颜色配合画面内容进行表现 1、能较灵活的表现人物、动物的动态 2、能有目标的安排画面，表现一定的情节 3、能用对比色、相近色表现自己的内心体验 能用简单的图形、线条进行装饰 能用3-4种装饰图案进行装饰活动 能用重复、对称等美的规律进行装饰活动 在涂鸦过程中把画面画满 能用疏密不同的线条、色块和不同图案表现熟悉的事物 能富有个性的运用创造性的符号进行表现 喜欢参加玩色活动 大胆使用对比色表现周围熟悉的事物 能使用调和色表现画面的主题内容 能结合水墨游戏进行猜想 能用点、线、面大胆的表现自己熟悉的事物 能创造性的表现色、墨的晕染与和谐 能沿着画好的直线剪 能剪出简单的图形 油 画 棒 画 三 一 二 三 一 二 三 一 二 三 一 二 三 一 二 装 饰 画 线 描 画 水 粉 画 水 墨 画 剪 纸 折 纸 泥 工 制 作 欣 赏 印 染 工 具 材 料 、 常 规 习 惯
三 一 二 三 一 二 三 一 二 能运用对称、重复等美的规律剪出较复杂的图形 会对边对角折 会用集中一角折、双正方、双三角折的方法折出较平整物体 能用两张以上的纸折出简单的组合玩具 能用团、搓、压等方法表现简单事物 能用2~3种辅助材料配合泥塑表现事物主要特征 能用多种材料较细致的创造性的表现周围事物和内心情感 能根据材料的主要特征进行简单的添加制作 1、能用3~4种材料进行组合制作，表现出事物的主要特征 2、能结合节日、表演等活动进行装饰和制作 1、尝试绳编、刺绣等多种活动形式，能制作出简单的作品 三 2、有选择得运用多种材料，根据材料的特点大胆修改、添加、组合，制作出自己 喜欢的物品 3、能结合主题、节日等活动有计划的进行环境创设和服装道具的制作 一 二 三 一 二 三 一 能欣赏艺术作品的色彩的反差与对比 较准确描述艺术作品的内容 能结合自己的经验理解艺术作品 会使用自制的印章和拓印模具进行印染活动 能用对边折、对角折和不规则折法进行印染活动 1、会用夹、系、团等方法进行扎染活动 2、会自制模具进行印染 1、认识并正确、安全使用2种以上美术材料。 2、有序收放工具和材料 1、尝试4种以上工具材料进行创作活动能进行有序的收放 二 2、养成观察环境和欣赏艺术作品的习惯 1、熟练使用多种工具、材料，养成分类、整理、存放的良好习惯 三 2、养成展示和收藏自己作品的习惯 3、初步形成用艺术手段大胆进行自我表现的习惯 幼儿园新教师课堂教学评价表
时间 课题 单位 授课教师 班级 课型 评价项目 一级指标 二级指标 教学设计 评价要点 对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。 教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。 教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。 课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。 有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。 能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。 态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。 教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。 在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。 对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。 较好（84～70） 评分 满分 得分 10 20 小计 教师 教学 行为 教学过程 时间分配 教学氛围 教学机智 10 10 10 10 10 10 5 5 教师教学 基本功 教学语言 教学态度 教具操作 教师教学 特色 教学亮点 教师个性 好（100～85） 一般（69～60） 综合评价 简要评语 评委
幼儿园音乐公开课评价表
活动 名称 执教者 评价人 班别 时间 项目 评价要点 1、教学目标明确、具体，体现适宜性，重点、难点突出。 分值 5分 10分 5分 5分 15分 5分 5分 得分 教学目标 2、体现音乐领域教育价值，能体现多元化、层次化、注重促进幼儿兴趣情感能力等方面的全面发展。 1、教学思想符合《纲要》精神，给以幼儿探索学习的空间。 教学内容 2、选材符合幼儿兴趣，现实需要和发展水平，有一定的挑战性。 3、内容新颖，能围绕教育目标，体现教育领域的相互渗透，能运用新的教学策略辅助幼儿学习。 1、教态亲切、自然，语言简练、规范，富感染力、启发性，易于幼儿理解。 2、活动组织有序，各环节清晰，围绕目标层层递进，突出教学重点难点，时间安排合理。 教师教学过程 3、充分体现以幼儿为主体的学习，教学中教师善于退位。能关注幼儿反应，并根据幼儿的反应灵活应对。 4、尊重幼儿已有知识经验，面向全体幼儿，关注个别差异，创设教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈的机会。 5、教学方法灵活多样，动静结合，教具利用充分。 1、活动过程中幼儿态度积极、主动参与到集体活动中，注意力集中，自始至终被教学所吸引。 2、保持良好的兴奋度，动静适宜，思维活跃，有一定的创造性表现。 1、幼儿的各种能力在原有的水平上得到提高，目标得以落实。 教学效果 2、幼儿基本能掌握重点和难点的教育内容。能有效地运用了已有的经验并获得新的知识，突出某些方面的教育特色。 5分 10分 45分 15分 5分 10分 10分 20分 10分 10分 5分 幼儿学习过程 100分 5分 总 分
幼儿园音乐活动评价表
评价项目 教学标 准 达 成 度 评 价 标 准 A 1.活动目标凸显本领域教育价值，能体现多元化、层次化，注重促进幼5 B C 得分 4 3 小计 目标10% 儿兴趣、情感、能力等方面的全面发展。 2.目标定位明确、具体，体现适宜性、可操作性。 5 5 4 4 4 3 3 3 教学内容10% 1.选材符合幼儿兴趣、现实需要和发展水平，有一定的挑战性。 2.内容能围绕教育目标，体现教育领域的相互渗透，体现幼儿的主体性，5 兼顾群体需要和个体差异。 1.教学结构安排合理，活动的方式手段灵活、恰当、有效，能根据活动7 的实际情况及时调整教学方法。 6 5 2.活动中各环节清晰，围绕目标层层递进，突出教学重点，突破难点策10 9 略好，时间安排合理。 教学内容40% 3.提供合适的环境、材料，能充分为目标服务，并满足幼儿操作需要，7 为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件。 4.教师能个别关注与面向全体相结合，并根据幼儿需要提供有效支持。 8 5.师幼关系融洽，互动积极良好。 4 6 7 3 3 4 8 5 6 2 2 3 8 3 3 3 3 3 6.教学评价得当，采用开放、多元等评价方式，鼓励幼儿大胆表达，交4 流自己的情感和思想。 1.幼儿在活动中情绪愉快、态度积极，参与意识强，有自主表达表现的5 欲望。 2.幼儿的各种能力在原有水平上得到提高，目标基本得以落实。 3.幼儿有效运用了已有经验并获得新的经验。 1.教态亲切自然，与幼儿关系和谐融洽，善于鼓励调动幼儿积极性。 教师素质20% 2.语言简练、规范，富有感染力，提问清晰、明确、有价值。 3.教师基本功扎实，能对教学过程进行合理的调控，有灵活的教学机智和应变能力。 4.能有效运用教学媒体，使用效果好。 活动效果20% 10 9 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 评价等级 简要评语 总分 注：评价等级：A等100-90分；B等90-80分；C等79-70分。
幼儿园游戏活动评价表
序号 项目 评价内容 1.创设有利于引发幼儿多种经验和支持幼儿与之互动的游戏环境。 优 10 良 8 一般 6 得分 游戏环境一 与材料 2.游戏环境符合本班幼儿的年龄特点、 兴趣与需要，并保证创造性游戏的持续开展。 3.材料丰富多样，具有层次性、开放性，有利于发展幼儿的想象力和创造力，能支持幼儿游戏活动的开展。 1.尊重幼儿的意愿和想法，体现游戏的自主性 2.观察幼儿的表现，理解和看懂幼儿的游戏行为，适时介入和指导。 3.教师的指导具有引导性和启发性，支 持游戏的进展。10 8 6 10 8 6 10 10 8 8 6 6 10 8 6 二 游戏指导 游戏过程体现教育整 合的思想，帮助幼儿获得有益的经验。 4.结合幼儿在游戏中的表现和各种问题进行适宜的评价，10 提升幼儿的经验，为下一次游戏做好必要的铺垫。 1.幼儿积极投入游戏，体现自主、自发，不断丰富游戏情幼儿游戏节，具有一定的想象 力和创造力。 2. 幼儿有角色意识和规则意识。 3.幼儿的合作意识和交往能力在游戏中有较好的体现。 10 10 总分 8 8 6 6 10 8 6 8 6 三 水平 总体评价 评价人： 年 月 日
幼儿园语言教学评优活动安排表
节次 1 2 时间 9月15日 8：30-11：30 华龙幼儿园 课题 大班《虎年说成语》 中班语言《很酷的车》 执教老师 陈好 许倩 幼儿园 华龙幼儿园 华龙幼儿园
幼儿园语言教育活动评价表
幼儿园名称： 班级： 教师： 日期： 评价人： 项目 评价内容 1、以幼儿语言教育总目标为依据制定；能将语言教育总目标 准确转化为4分 活动目标 具体教育活动目标。 12分 2、目标符合本班幼儿语言发展水平和经验；层次清晰，重点 突出。 3、目标明确、具体、可查，可检。 4分 4分 分值 得分 汇总 1、活动内容与目标要求相一致，符合本班幼儿语言发展需要，稍高于现有4分 活动内容12分 水平。 2、能在幼儿原有语言经验间建立联系。 3、 能考虑本班幼儿不同发展水平，难度适宜。 活动准备６分 1、能帮助幼儿做好相关的生活经验和必要的知识准备。 2、能提供充分的材料，便于幼儿主动活动和相互交往。 1、能围绕目标组织活动，结构层次清楚，各环节安排合理， 过渡自然。 2、能根据内容和幼儿学习特点，灵活运用集体、分组、个别 等形式，让7分 幼儿有自主练习的时间和机会。 3、教学方法灵活，能根据活动目标，活动内容及幼儿实际及 时调整变化。 7分 活动过程 4、教师能抓住重点、难点，精心设计提问，所提问题有启发 性，能激发7分 ５０分 幼儿的思维与表达。 5、教师能充分发挥主导作用，面向全体，又能关注个别幼儿 的语言学习，7分 创造条件让幼儿成为活动的主体，鼓励幼儿创造性地表达。 6、 教师思路清晰，语言规范，表达准确简练，语言生动有感 染力。 7、 充分有效的使用材料，调动幼儿学习的积极性，主动性。 1、幼儿情绪饱满，学习兴趣浓厚，始终保持注意状态。 效果 ２０分 7分 7分 5分 4分 4分 3分 3分 8分 2、幼儿能主动参与活动，活动中表现出积极性、主动性和一 定的创造性。 5分 3、多数幼儿完成学习任务，每个幼儿在自己原有基础上都有 所提高。 5 分 4、幼儿思维活跃，想象丰富，喜欢用语言表达与交流。 总分
５分
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