小学语文教学中信息技术的应用策略

摘要：信息技术广泛应用于教学之中，其与小学语文的融合有利于加深学生的语文知识的理解，让抽象的教学内容更加具体形象，让教学资源更加丰富，能够有效弥补学生抽象思维发展不足这一缺点。具体而言，信息技术能够改善传统课堂教学氛围，为学生营造一个更加和谐开放的学习环境，有助于有助于提高学生的口语表达能力；有利于帮助学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。除此外，在学生看图写话、写作之中也大有助益。

关键词：小学语文；信息技术；应用策略 引言

小学语文作为语言类学习的主要载体，在教学上主要是培养学生对需要文字的积累，培养学生良好的学习习惯和意识，同时学习各种表达方式能够拥有感性思维能力和创作力。在新课程改革下，新式教育不仅仅要求教师要提升学生的学习能力、运用能力，还要求教师在教学当中培养起学生的语文素养。因此，小学语文教师应当与时俱进，有意识地去探寻新的教学方式，更好地在语文教学当中达到教学目标同时提升学生的素养。信息技术近年来逐渐深入教育行业，为教育工作的发展来带了新的契机。小学语文教学可以有效整合信息技术来开展，对语文教学进行创新，提升语文教学的有效性。 1运用信息技术，提高学生的阅读兴趣

阅读教学的本质是为了提高学生的阅读理解能力，拓宽学生知识视野，但这一切都是建立在学生对阅读感兴趣的前提之下的。“学问只有符合学生兴趣，方可让学生获益”。兴趣是保证学生持续阅读，提高学生阅读能力的基础。我们教师一直致力于探究如何激发学生的阅读兴趣，直至现代信息技术的快速发展，为我们打开了新思路。借助现代信息技术展开阅读教学，避免传统课堂上教师一直把控课堂，居高临下，“滔滔不绝”的讲授，并且也能够最大程度活跃课堂氛围。例如，教学《植物妈妈有办法》这一课文时，为了帮助学生品味理解课文内容：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌...这更增添了水泥道的美。”我们可以借助多媒体技术展开教学：首先让学生自己说一说读这段话看到了什么画面？从哪些词语可以感受到这些画面？然后课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，配乐请学生欣赏。启发学生思考，看了这些图片，有怎样的感受？最后配乐指导学生朗读。让学生观看图片，然后阅读，学生的整个阅读感受会完全不同，对课文内容的体会和感想也会更多，不仅有利于锻炼学生的想象思维，同时也以图片等丰富的教学资源丰富学生的直观感受，激发学生的阅读兴趣。

2信息导入，入情入境

在每节课程的开端，教师都会进行课程导入来让学生的思绪进入到本节课的教学中，课程导入可以直接影响本节教学的成功与否。因此，教师应精心设计课程导入内容，通过合理导入让学生对本节内容感兴趣，愿意跟着教师的步伐走进文章深处，体会文章中的思想感情。例如，在进行《桂花雨》一课的教学过程中，教师在导入过程中加入信息技术，以最快速度吸引学生注意力，激发学生对本篇文章的学习兴趣。首先，教师为学生制定教学目标：“同学们，本节课我们学习的文章中蕴含着丰富的人物情感，为我们陈述了浓浓的母爱，那在学习文章过程中，同学们就找一找在文章哪段、哪句或哪个词能看出作者向我们表达的情感？我们先来看文章的题目，想一想《桂花雨》和文章情感的陈述又怎样的关联？为什么作者偏偏选择这个题目？”在教师向学生提出问题后，学生对文章的疑惑加深，然后，教师利用多媒体为学生播放桂花盛开季节、花瓣脱落的图片与小视频，让学生真正感受“桂花雨”的景象。在

这样真实情景中，学生再次加深疑惑：桂花雨和母子情深有什么联系？这时教师就可以让学生带着问题阅读文章，阅读后再引导学生与身边的同学进行讨论，在讨论后学生分析出桂花雨独有的香气、颜色等等都与母亲的爱有相同的感觉。在这样的教学中，不仅激发了学生深入分析文章的兴趣，还通过学生自行分析提高了学生的学习能力，让学生从中不断提升自我。在这个教学实例中，可以了解到教师将信息技术中的多媒体使用在课堂导入部分，可以为学生创设更加真实的情境，从而让学生能够深入文章找出文章中心，全面掌握文章内容。 3现代信息技术拓展习作教学方法

写作是小学语文教学的重难点，也是让小学生最为头痛的一项学习内容。传统的写作教学方法比较单一和枯燥，大多以教师口头讲方法，学生练笔为主。但如果引入现代信息技术，枯燥的写作教学课程也能够变得趣味化。比如利用多媒体创设教学情境。譬如低年级的看图写话教学，我们可以用多媒体展示直观的图片情境，指导学生观察图片，然后口述内容，最后再进行练笔。学生现有形象直观的视觉感受，加上口语表达的训练，之后再写作，自然会“有话可说”。再比如高年级的命题作文或者话题作文教学，同样可以应用信息技术教学。以“一件令人感动的事”为主题指导学生写作为例，这一类型的主题作文目的在于培养学生良好的逻辑思维能力，能够将一件事情的起因、经过、经过详略得当地叙述清楚，并且表达自己的情感。为例提高学生的表达能力，我们可以给学生引入范文《天使就在我的左右》，结合范文录音进行多媒体动画的制作，将其中一些细腻的感情流露以及细节内容的描写生动形象的展示出来；同时借助电子白板的勾画功能标注出其中的重点内容，引导学生理清例文的写作思路，从而进一步的明确自己的习作思路。 4利用信息技术，做好阅读的课外延伸

当然，现代信息技术在小学语文阅读教学中的应用不仅体现在课堂教学之中，也体现于课后拓展之中。真正提高学生的阅读理解能力，绝不可能单靠课堂短短几十分钟，必须要将课内外结合，培养学生良好课外阅读习惯，让学生大量阅读，才能实现能力的提升。故此，笔者也在课外延伸拓展中应用了现代信息技术。例如以多媒体材料作为基础，给学生展示课外读本中一些经常片段，比如《西游记》中“大闹天宫”、“三打白骨精”等片段内容，吸引学生眼球，让学生课后自主阅读名著《西游记》；又如多媒体展示电视剧《三国演义》中“三顾茅庐”片段内容，让学生略窥一二，激发学生的好奇心，鼓励学生课后阅读《三国演义》整本书。除此之外，笔者还定期在班QQ群、班微信群上分享教学网址，推荐读本，让学生有方向的阅读，为拓宽学生的阅读面助力。可见，现代信息技术也可以成为课内外阅读教学的连接点，以课堂教学为依托，以课外阅读为延伸拓展，真正将课内外结合起来，此可谓提高学生阅读理解能力的最佳途径。当学生阅读理解能力提高了，课堂阅读教学的效率也会随之提高。 结语

总而言之，信息技术的合理应用能够为教学效率的提高带来一定积极影响，它将复杂的知识点具体化，降低学生学习困难，有利于增强学生的自信心。趣味性较强的教学方式也能够激发学生的学习兴趣，让学生以最佳状态投入到学习中，完成高效的语文学习，但教师在教学过程中应根据学生实际学情合理安排设计教学内容，从而实现小学语文高效课堂的建立。

参考文献：

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