从underdog的教学说说词汇教学涉及到的文化意识

从underdog的教学说说词汇教学涉及到的文化意识

从underdog的教学说说词汇教学涉及到的文化意识

胡春洞先生在《英语教学法》讲到词汇教学时，深刻的概括过一句话，教词汇即教文化。可以说，这是胡先生关于词汇教学的深刻“洞”见。

了解对方的文化，知道异域文化与本土文化的差异，才能够更加有效地交际，减少信息损耗，增加彼此的信任与尊重，也更能够有效地传达相互的语言内涵。

学习一个单词，不仅仅是知道其发音、拼写和字面的意思，还得搞清楚它的深层含义，即denotation和connotation都应该能照顾的到。语言的能指和所指，到底是什么，一定得根据语境，让学生体悟，揣摩。

以前，写过一篇小文章，谈到pigtail 这个字，如果我们仅仅从字面意思来理解，认定英美人士将中国的辫子称为pigtail，洋人歧视中国人的意思就来了。搞得不好，要引起外交风波的。但实际上，用pigtail 来指各种辫子，远比中国辫子尤其是清朝辫子早很多。Pigtail根本不是用来专指清朝辫子。清朝辫子如果真有歧视意味的话，实际上应该理解为统治民族满族征服被统治民族汉族的象征意义。

绕了这么多，是想说在北师大新教材第二单元lesson1里涉及到的一个词underdog的教学。在quote，unquote 部分，有well，fans always root for the underdog的名言。这部分我是稍微处理了一下的。就是并没有作为重点来讲解，但让学生最起码明白这

句话的意思，所谓的跟学生一起过一遍。这样就涉及到了对underdog的理解。因为要解释清楚这句话，就得首先解释清楚underdog的意思，这样一来，lesson1里课本设计的第一个活动activate and share部分的三个问题，几乎是失效的。昨天你解释过underdog了，今天再问what do you think an underdog is?就成了一个无效问题。最多就是作为一个检测 ，看看学生有没有学住昨天underdog的意思。而underdog作为本课的一个灵魂词，即贯穿整个故事与意义的一个概念词，如果没有足够的文化背景知识，学生就无法体会作者在使用这个词来讲述Paul的故事时饱含深情，励志动人的那种情感意义。

因此，笔者宕开一笔。将underdog拆分，解释了under的意义之后，重点放在dog的文化意义上。这里，主要应该解释清楚dog在中西方文化中的情感联想。尽管随着社会文明程度的提升，dog作为人类最好的朋友得到普遍认可，dog作为宠物也大受欢迎。但dog在中国文化意义上的情感联想中，仍然摆脱不了一些负面、消极、歧视等到情感意义，如狗仗人势、狗眼看人低之类的成语与俗语还是在大量的使用中。但在英语文化中，dog更多地具有正面、积极、愉悦的情感联想。而这个情感联想，正是解开这篇文章中作者在叙述Paul的故事中所隐含的情感意义与情感价值所在。把这个给学生讲清楚，学生才能够真正体会到文章说到underdog时到底在指什么，具有怎样的情感寄托与隐含。

自然，引进一些类似lucky dog，Every dog has its day. Barking dog doesn’t bite等俗语、成语、句子等，就能够让学生真正体会到上述的情感联想与情感意义。