新课堂教学十大原则之感悟

这个寒假，我读了《做一流的教学能手》新课堂教学十大原则，反思自己的日常教学，有很多的感悟和收获。我感到特别贴近教学实际，作为一线教师，实践起来也有很高的可操作性。

新课堂教学原则有十条，分别是面向全体原则、个性教学原则、简约课堂学原则、知情并重原则、先学后教原则、当堂过关原则、永不替代原则，问题教学原则、激励课堂原则、直观教学原则。这些原则，正是我在课堂教学实践中所思考和努力付诸实践的问题，非常赞同这些观点。

在这里我想主要谈一下《新课堂教学原则》的“先学后教的原则”的运用。

所谓“先学后教”至少有三层含义：一是先学生自学、后教师教学。这里特别强调的不是课外自学，而是课堂内的先学后教。学生先自学、先思考、先尝试、先提问、先互助等，都属于“先学后教”的范畴。二是先学生思考、后给出答案。就是让学生在课堂学习中拥有先自学后听讲解、先思考后对答案、先尝试后动口动手、先质疑后释疑等的权利。三是学生如何学、先于怎样教。教师要坚持以学定教，从“学生如何学”入手研究确定“教师怎样教”。不论是备课还是课，都要把“学生如何学”作为课堂研究与课堂实施的重点。教师要力争从时间结构、教学内容、教学方法上，把课堂时间、课堂思考权乃至整个课堂尽可能多地还给学生。

书中还特别提到实现“先学后教原则”的几个主要途径：一是教学过程应体现“学生为主、教师为辅”。 二是教学过程应围绕问题的提出与解决来进行。应努力让学生拥有“五种课堂权利”。即自由阅读课文的权利、独立思考问题的权利、自由质疑相互释疑的权利、获得教师个性化指导与激励

陈晓伟

的权利、得到学习同伴互助的权利。三是培养学生“先同学后老师”的学习好习惯。

结合自己的课堂教学，怎样能让学生有更多的自主的学习与思考的时间，提高学习的主动性呢？我觉得教师首先要精心备课，每节课有明确的教学目标，明确这节课要完成哪些内容达到什么目标；其次是留给学生更多的自主的学习与思考的时间，有时间充分发表自己的观点。围绕重点、难点问题，教师可以提出少而精的问题，引导学生深入探究；其四，再次引导学生表达自己的想法，学生闪光的地方加以鼓励，持之以恒，学生会更喜欢阅读思考，学习的主动性也会得到提高。