政治生活：自觉参与教学设计
教材分析
本框题是第三课的第三框题，共有三目：目置身于政治生活；第二目当代中国公民的政治生活，主要讲了政治省的主要内容；第三目我们要参与，我们会参与，主要讲中学生怎样参与政治生活。
学情分析
高一学生有一部分对国家和社会事务不是很关心，缺乏公民意识和社会责任感，所以希望通过本课的学习提高他们参与政治生活的主动性和积极性。还有一部分比较关心国家和社会事务，但是由于缺乏参与政治生活的实践经验，再加上他们这个阶段在认识上欠缺辩证思维能力，容易被社会生活中的负面现象所影响，产生片面、偏激、消极的心理和语言，因而通过从学生身边的生活现象入手，逐步引导他们学会全面分析问题、辩证地看待问题。
教学目标
知识与能力：通过学习了解政治生活的主要内容以及应该怎样参与政治生活。
过程与方法：从身边参与政治生活的具体事例入手，在自主合作探究中逐步提高学生辩证分析能力、理论联系实际能力、归纳概括能力、语言表达能力。从参与社会政治生活
的体验中，提高中学生参与政治生活的能力。
情感、态度与价值观目标：通过参与政治生活的具体事例，培养学生关心国家大事和社会事务的观念，激发其参与政治生活的热情，增强公民的责任感、权利意识与义务意识，树立正确的价值取向，学会依法有序地参与政治生活。教学重点：当代公民政治生活的主要内容。
教学难点：参与政治生活的方式。
教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论，交流学习成果。
教学过程：
情景导入柴静《穹顶之下》
柴静为拍摄《穹顶之下》，走访了多个污染现场寻找雾霾根源，并奔波于中国、美国、英国寻求空气污染治理的教训与经验。全片从“雾霾是什么？从哪儿来？该怎么办？”三个问题切入，深入浅出地向观众讲解了雾霾的危害、产生原因、治理困难以及经验教训等等。
问题：作为公民，我们能为雾霾的解决做点什么呢？
学生回答：拨打环保举报电话；提建议；提倡低碳生活
教师归纳：国事家事天下事事事关心，雾霾和我们每一个人的生活息息相，。雾霾需要我们每一个人的参与，需要我们共同行动，从我做起，绿色行动、绿色生活。有些人在
抱怨雾霾的同时，却在吃着路边烧烤，开着大排量汽车，成为污染的同谋甚至祸首。要知道，幸福不会从天而降，只有全民参与，共同努力，清洁的环境清新的空气才能全民共享。
合作探究一我思我行－－－－七嘴八舌
分组探究讨论，分四个大组，每组选择其中一个问题，然后以四个学生为一小组进行讨论，每组选出一个记录人和一个发言人，讨论结束后作总结发言。
学生1：检举有什么用啊？这种现象又不是几个学生就能改变的事。
学生2：我们没什么背景，万一报道出来得罪了某些有权势的人，遭到报复怎么办？
学生3：雾霾问题与政府作为不给力有很大关系，我要到微博上谴责政府部门的不作为。
学生4：柴静的公益片唤醒了公众对于雾霾的关注，我们应该从柴静的身上学习她的家国情怀，积极关注社会事务，勇于发出自己的声音，并且把环保落实到自己的生活中。
谈谈你对以上观点的认识。
学生回答：
组讨论结果：检举还是会有点用的，虽然检举不能从根本上解决雾霾问题，但查处一个算一个，星星之火，可以燎原，而且对其它污染企业能起到威慑作用；这种想法是非常消极的，虽然几个学生的力量是非常弱小的，但是每个人的力量汇聚在一起就会爆发出强大的力量，如果我们大家都行动起来，就会督促政府下大力气去解决雾霾问题，但是如果
大家都不去做，那么呼吸新鲜的空气就更加遥遥无期了；从现实上说，举报是非常困难的，会遇到很多的阻碍，但是从解决问题的角度来讲，越是困难的就越需要有人去做，天下兴亡、匹夫有责，如果我们每个人都不去做，那么我们的子孙后代也会遭殃；检举是我们政治权利，保护环境是我们的义务，只有我们勇于行使监督权，才能促进国家改善管理、改进工作，更好地为人民服务。
教师总结：个人与国家是密不可分的，国家的权力的行使是否规范，与每个人的切身利益息息相关，如果我们每个人都对政治生活采取漠然置之的态度，受损害的是全体人民的利益。
第二组讨论结果：报道是我的言论自由，是我的政治权利，我要勇于行使自己的政治权利；
报道是我在行使监督权的体现，我说的是事实，我相信在我参与社会实践中，总会有收获；可以匿名举报，举报人也可以请求相关保护。
教师总结：报道是我们行使监督权的体现，也许会有打击报复，但是我们要捍卫我们说话的权利，敢于发出自己的声音，敢于同违法犯罪行为作斗争，当然，我们也一定要注意保护好自己。
第三组学生讨论结果：我觉得政府不给力肯定是造成雾霾的重要原因，当然，公民也负很大责任；我们可以发微博谴责政府，提出批评建议，这是公民行使监督权的体现，有助于国家机关改进工作，改善工作作风；我觉得政府这几年已经开始在整治环境这方面加大作为了，不过治理的效果离我们所期待的还相差很远。
教师总结：雾霾与政府不作为有很大关系，但是我们现在也看到政府在治理雾霾上已经在加大作为了，而且我相信未来还会有更大的作为。我们可以在微博上提出批评，可以谴责政府不作为，这是我们的监督权，但是我们一定要负责任地行使监督权，要坚持实事求是的原则，不得捏造歪曲事实，更不得攻击政府和党，煽动群众不满情绪，妨碍社会稳定，这才是依法参与政治生活的体现。其实，现在如果大家去关注一些网站论坛，就可以看到网上很多人很多时候都只是在抱怨，发泄自己对社会的不满情绪，全是负能量的东西，这个社会缺少的不是负能量，而是正能量，是积极地建设，是更加理性地行动，所以，我觉得柴静说的那句话很好：我不想等待，也不想推诿，更不想抱怨，我要站出来做点什么，就在此时，就在此刻，就在此身。
第四组学生讨论结果：我很支持她，佩服她的勇气和胆量，很少有人能做到象她这样，我觉得我们应该也为环保做点什么；我们要学习她心系天下的责任感意识，积极关注社会事务和国家大事，积极参与政治生活；柴静是好样的，我们在生活中也应该时刻注意环保，比如垃圾分类、参加植树活动、节约用电，坐公交车出行等。
教师总结：柴静的纪录片在网上获得一片赞扬声的同时，也出现了很多批评的声音，有些人说她自己开大排量的车、赴美生子，是言行不一的体现，根本没有资格谈环保；有人说她背后有西方势力的支持，是美国的间谍；各种各样的人在揣测她拍这部纪录片的动机，我很愿意善意地去相信柴静做这些事情只有一个动机：那就是她说的人去做什么，是因为心底有爱惜，对女儿的爱惜，对生命的爱惜，对人类的爱惜，作为一个记者，她不仅做过雾霾深度调查，以前也做过矿难调查，还曾经出现在非典的线，所以，我也很欣赏她，她的勇气，她的行动力，她的社会责任感，我想我们学生也应该有这样的责任感意识，自觉参与政治生活，
那么我们中学生应该怎样参与政治生活呢？
学生回答：必须明确政治生活的作用，需要学习政治知识，贵在实践
教师总结：要参与政治生活，首先要明确政治生活的作用，政治生活与每个人的切身利益息息相关。其次需要学习政治知识，因为公民意识、政治素养、民主法治都只有在学习中才能逐步提高。当然，除了学习政治知识，最重要的是参加社会实践，实践出真知，只有在实践中才能提高参与政治生活的素养，增强参与政治生活的能力。
那么我们可以参与哪些实践活动呢？
合作探究二、美丽西安－－－－我在行动
根据所见所闻，思考我们还可以提出哪些参与政治生活的方式？
学生回答：参加村委会的管理活动；参加网上评议政府的活动，参加环保的宣传工作；就交通、食品卫生等积极提出意见和建议。
教师总结：其实参与政治生活的方式有很多，比如村务管理、环境、交通、食品卫生、劳动者权益的维护等方面我们都可以通过网络电话等尝试参与，概括起来就是参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督活动，我们还可以参加学校的时事政治学习，养成阅读，收看新闻，关心国家大事的习惯，参加共青团的活动，这些也是参与政治生活的实际行动。
课堂总结：人人都应有参与的意识，只有人人参与了社会问题才会得以解决，社会才会更和谐，而社会和谐的受益者是人人，所以，我觉得参与就是一种正义感和社会责任感，正义和社会责任需要更多的行动，而不能仅仅停留在感觉上。
课后作业
实践操作：了解你所在的村或社区的村务管理，并就其存在的问题参与民主管理，为村或社区的工作做点事情,并撰写成小论文。
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