教材简析
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。与实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。 二、梯度：循序渐进，螺旋上升
这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到 “配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。 三、选文：营养与趣味并重
坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
一年级下册教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，
有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。 四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性
尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。
这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”
这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。
教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内容。
比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，《要下雨了》《棉花姑娘》等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。 教材的基本结构和各部分学习目标 一、教材的基本结构
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排：课文3-4篇；口语交际（间隔安排）；语文园地包括（识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读）等内容。
二、各部分内容的学习目标 1. 识字写字。
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 （2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2、阅读。
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。
（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3、口语交际。
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事，能记住并讲述主要内容。 （4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。
第一单元教学计划
*单元教学目标
1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。 *单元教材简析
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。 *单元教学重难点及建议
识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300 个字，会写100 个字，掌握了36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动
直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。 *单元课时安排：13课时
识字
1 春夏秋冬
教材简析:
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 教学目标:
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”，借助拼音，能够流利的朗读课文。
3.培养学生爱观察、勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。 教学重点:
读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 教学难点:
正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。 教学方法:引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法 教具准备:课件、字卡 课时安排:1课时。 教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，还记得我们学过的《四季》这篇课文吗？一年有哪四个季节呢？（出示春夏秋冬的图片）引出课题《春夏秋冬》你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 3.揭题，板书课题，学生书空。 二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟；草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 再次强调书写姿势：书写时要做到“三个一”
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 四、小结。 五、布置作业 板书设计:
1、春夏秋冬
春风吹 青草 夏雨落 红花 秋霜降 游鱼 冬雪飘 飞鸟
教后反思:
2 姓氏歌
教材简析:
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以儿歌的形式出现，主要让孩子了解我国的一些常见的姓氏。课文浅显易懂，读来朗朗上口，结合儿童的实际生活，学生应该很感兴趣。 教学目标:
1、认识“姓”等12个生字；认识弓字旁、金字旁。
2、会写7个生字，知道笔画顺序，会组词。能够借助拼音流利的朗读课文并背诵。
3、培养学生勤于观察、勤于动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。 教学重点:
读准课文内容；正确书写生字。 教学难点:
认识本课生字并能运用生字组词造句。
教学方法:引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法 教具准备:课件、字卡 课时安排:1课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。 二、初读课文，读准字音。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?
4、做课本上的问答游戏。
三、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字） 2、老师教读，请学生上台来教读。 3、老师随机抽生读词语。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？ (弓字旁、金字旁、双人旁、国字框)。
6、反复读词语并识记，较难的词语可以多读几遍。 7、齐读课文。 三、课堂练习。 四、布置作业。
1、用下列字组词再造句：姓、什、国、双、方。 2、背诵课文。 板书设计
2、姓氏歌
木子（李 ） 弓长（张 ） 古月（胡 ） 口天（吴 ） 子小（孙 ） 言午（许 ）
教后反思：
3 小青蛙
教材简析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。 教学目标
1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。 2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 教学重点
1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏 旁。 2．能正确、通顺地朗读课文。 教学难点
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 教学准备
生字词卡片、辅助课件。 课时安排:1课时。 教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣：课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙，老师板书课题，学生齐读。 4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 二、读文识字 (一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.请大家自由读课文，遇到不认识的字，想办法解决。读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： ★学习第二句。 1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字) 2.找朋友游戏。 三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。
3.按结构给下列生字分类： 上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②师边范写、强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。 (2)同法指导书写“请”。
四、总结延伸：交流怎样保护小青蛙。 板书设计
3、小青蛙
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
教学反思：
4 猜字谜
教材简析：
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创
编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教学目标：
1、认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个字，认识偏旁：两点水 “冫”。
2、正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
3、养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：认字和写字，练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。 2.本课字卡。 课时安排 ：1课时 教学过程 一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 2.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指名读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (5)汇报交流。 相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。
★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。
2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流 3.指导朗读。 三、指导书写
1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2、学生读字。 3、教师指导书写。
①观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空。
四、总结，布置作业。 板书设计：
4、猜字谜 （一）谜底： 秋 （二）谜底： 青
教后反思：
口语交际：“听故事，讲故事”
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点） 教学重点
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。 教学难点
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 一、导入，激趣
二、倾听故事，了解内容
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。 四、表演故事，升华理解 五、总结 教学反思：
语文园地一
教学目标
1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点)
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点) 3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点) 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)
5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备 课件；材料包。 声母卡片；生字卡。 课时安排 ：2课时
第一课时
课时目标：
1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。 教学过程
一、大自然真奇妙 1.导入，板题：多变的天气
2.同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 3.学生汇报自己知道的天气。
4.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。
5.学生自由读生字并交流识记生字的方法。
6.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 二、字词句王国
(一)第一关——读记大PK。
1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
2.同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。) 3.出示教材第11页的字母表，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5.汇报交流。
(二)第二关——读写大PK。
1.课件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)
2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。 (1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。 (3)全班比读。
3.学生自由练写，展评指导。 (三)儿歌世界。
1.课件出示《祖国多么广大》的插图 2.学生欣赏后，自由发言说说感受。 3.教师范读。
4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 6.我们比一比，看谁最先背下来。 7.配乐背诵。 三、总结。
第二课时
课时目标
1.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点) 2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)
3.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 教学过程
一、有趣的动物园
1.出示画有动物房屋的图片小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？ 2.出示：白 回 国 (1)指生领读生字。 (2)小组讨论试写。
(3)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。 (4)学生范写。其他同学练写。
二、美丽的大森林 1、导入激趣
2、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。 3、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 4、推荐代表全班交流。
5、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！ 三、和大人一起读
1.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
2.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 3.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生比赛读。 (3)全班比赛读。 4.汇报交流。教师相机指导。 四、教师总结 教学反思：
第二单元教学计划
＊单元教学目标
1.认识50个生字、6个偏旁和1个多音字；会写27个字和3个新笔画。 2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。 3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。 4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。＊单元教材简析 ＊单元主题
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
＊单元重难点及建议
本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在《吃水不忘挖井人》的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求，《吃水不忘挖井人》要求读正确、流利，后3篇是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节奏。
本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教师可以适当地提供图片和视频资料，帮助学生了解相
关历史背景。
课时安排：13课时
课文
1 吃水不忘挖井人
教学目标
1、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。认识偏旁：心字底“心”，广字头。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点：理解课文。
教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 教学时间：2课时 教学过程
第一课时
课时目标：
正确朗读课文，认识本课生字。认识偏旁“心、广”。 一、导入谈话
同学们，你们看见过井吗？出示图片井，很远的时候，我们吃水都要到井里去挑，不和我们现在一样用自来水。今天我们学习的课文就是关于吃水不忘挖井人的。 二、新授
1、板书课题《吃水不忘挖井人》，挖井人指谁？你知道毛主席是怎样的一个人吗？（领导人民革命，解放了全中国）
2、质疑：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？读文感受。 三、初读课文
1、师范读课文，学生听。
2、生自由读文，圈出本课的生字。 3、标出自然段序号。 四、学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如
学习生字忘：音节：二拼音节，偏旁：心字底，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字（解、没） 反义词 远——近
近义词 带领——率领 想念——挂念 五、强调这节课我们要记住的偏旁 心字底“心”， 广字旁“广”。 朩 字底“朩”
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读 六、拓展游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。 七、小结
第二课时
课时目标： 1、复习生字。
2、感悟毛主席关心人民群众的高贵品质，懂得饮水思源的道理。 一、复习导入。
二、朗读课文，初悟课文
1、师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。 三、朗读感悟。
1、让学生说一说课文有几个自然段？ 2、你是怎样确定的？ 3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？ （2）你是怎么确定的？ （3）说说瑞金城在哪个省？
4、男女生比赛读课文，学习第二、三段。 四、谈感受
1、学生自由说，然后老师总结。 五、朗读课文，感悟课文 六、小结 板书设计：
1.吃水不忘挖井人
乡亲们 毛主席
教后反思：
2 我多想去看看
教学目标
1、能认识12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学难点：
以“我多想......”开头，表达自己的愿望。 课前准备 1.多媒体课件。 2.生字卡片。 3.查找相关资料 课时安排：2课时。 教学过程
第一课时
课时目标：
1.正确、流利朗读课文。
2.认识12个生字，会写6个生字。 3.认识偏旁“足” 一、谈话导入，整体感知 1.谈话导入，揭题。
2.今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？ 二、初读课文，读准字音
1.朗读课文，注意读准字音，难读的字或容易读错的字圈起来。 2.学生把生字画出来，组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
三、指导写字
1.认识了许多生字，其中一些是要求会写的？ 2.教师指导书写，强调记住各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (2)学生观察后独立书写，师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红。 四、初读课文
1.学生自由读文，标句子序号。 2.你喜欢读哪一句？
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思学生练读，指名读，齐读。 五、布置作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
课时目标： 1. 复习本课生字。
2.理解课文内容，培养热爱祖国的思想感情。 3.会以“我多想.....”开头，表达自己的愿望。 教学过程： 一、复习导入。 二、了解首都北京
1.讲解北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 (2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。) 4.你读懂了什么？
5(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。 三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：老师想再带你们去个地方---天山。 (1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。 (2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。 (3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。 2.引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
3.打开书本仔细读，想想你读懂了什么？听课文朗读录音。 4.你听懂了什么？ 四、说话训练
1.我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？ 2.多媒体课件出示句子：我多想__________，我想对你说__________。 五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？ 2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 板书设计
2.我多想去看看
弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门 宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天山 洁白的雪莲
教后反思：
3 一个接一个
教学目标： 1、识字，写字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：
体会孩子做事积极、乐观的心态。 教具准备：生词卡片、课件。 教学课时：两课时。
第一课时
课时目标
1、认识文中7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。 教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ 生：做游戏、看电视……
师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？ （踩影子、做梦、跳房子、上课）
2.自读课文，学习生字。
(1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。
（1）出示我会写的7个生字,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结：在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。教学过程： 一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1、文章有几个自然段？（四个） 2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）
4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）
5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观） 6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强） 三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？ 四、布置作业 板书设计：
3、一个接一个 正——高兴孩子积极、乐观 一个接一个
唉——难过好奇心强/不过——也不错 教学反思：
教学目标
1.认识13个生字。会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：
学习生字的音、形、义。
4 四个太阳
教学难点：
从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教前准备：课件 ，生字卡片 课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识13个生字，会写“阳”、“秋”两个字。 2、正确朗读课文，学习第4自然段。 3、认识偏旁“舌”、“页”和一个笔画。 教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
1. 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）
2.齐读课题，质疑，读了题目有什么疑问？ 二、初读课文。
1.学生自由读课文，提出自读要求。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）
（2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 2.认识生字词。 3.再读课文。 三、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段。
2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？ 3、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）
4、因为……学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（板书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？ 5、同桌合作读。 6、试着背诵。 五、学写“阳”
（1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空 （2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
（3）范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）
（4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。 （7）同桌评一评写的字。 （8）拓展学习“秋”字。 六、总结。
第二课时
课时目标： 1、复习本课生字。
2、理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学过程： 一、复习旧知
1.复习上节课学习的生字，学生在本子上听写生字。 2.请学生领读课文，其他同学齐读。
3.上节课，我们学习了第4自然段，知道春天是什么颜色，为什么？ 二、探究新知 1.学习课文。
（1）指导学生朗读句子。
（2）引导学生回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀
请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？
（3）开展多种形式的朗读，让学生进一步感受秋天丰收的喜悦。
3.学习第3自然段：引导学生抓住重点词语”温暖“”冻僵“，理解句子。 小结，板书 4.拓展延伸
5.同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？ 6.希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。 三、指导写字 1、出示“太”
（1）想一想，用什么方法记住它。 （2）师范写，生书空。 （3）生仿写。
2、方法同上：学写“为”“金”“因”“校” 三、课堂小结
1、教师请学生总结四个太阳的不同特点。 2、学生一起朗读课文。 板书设计：
4、四个太阳
绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 夏天 秋天 冬天 春天 清凉 香甜 温暖 多彩 教学反思:
语文园地二
教学目标：
1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。 3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：
识字，积累词句并运用。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教具准备： 多媒体课件 教学课时： 2课时。
第一课时
教学目标：
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。 2．激发学生主动识字、写字的兴趣； 教学过程： 一、趣味识字
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关） 3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……） 4、集体齐读字词。 二、字词句运用 1、找一找，连一连。 （1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。 （3）学生展示。 （4）按照顺序读一读。 2、读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。） （3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）
（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。）
（5）集体齐读这些生字。 三、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？第二课时 教学目标：
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。 2、培养学生的阅读兴趣。 教学过程： 一、展示台
1、 出示词语，学生自读。 2、 同桌互读。 3、 指名读，齐读。
4、 选择其中几个词语说一句话。 二、日积月累 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。（教师指导） 4、集体齐读，学生背诵。 三、和大人一起读
阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。 教学反思：
第三单元单元设计
＊单元教学目标
1.认识37个生字、3个偏旁和4个多音字；会写20个字。 2.正确流利地朗读课文，读准字音。
3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。 4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。＊单元教材简析 ＊单元主题
本单元三篇课文，口语交际，一个语文园地。课文包括《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。口语交际的内容是“请你个帮忙”，旨在通过引导学生参与教学活动，培养学生的口语表达能力。
＊单元重难点及建议
本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求，特别是诗歌，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节
奏。
本单元3篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。
课时安排：13课时
5 小公鸡和小鸭子
教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“土”。 2.有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 教学重点
认读生字，理解字义。 教学难点
读懂句子，理解课文内容。 教具准备
1.字词卡片、多媒体课件。 2.预习课文，自学生字词。 课时安排
2课时
第一课时
课时目标 1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程
一、谈话导入，引入新课。
1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题： （1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？ （2）“和”在题目中是什么意思？ 二、初读课文，认读生字。
1.师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？ 2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 三、细读课文，理解课文内容。
1.指名读这段。知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？ 2.学生自己读，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？ 3.学习第二自然段
4.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子
5.指导学生有感情地朗读： 6.引导学生分角色表演课文内容。 7.同法学习3、4。
四、请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 五、总结课文。
1.齐读课文。
2.读好课后读第二题的句子。
第二课时
课时目标
1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 教学过程
一、复习回顾，引入新课。 1.朗读课文，分组分段朗读。
2.出示生字卡片，检查生字读音。 1.开火车认读生字、新词。 2.齐读课题。
二、认真观察，指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导齐读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。 3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。 5.组织全班展示。 6.比一比，看谁写得好。 三、回顾课文，复述故事。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。 4.组织展示分角色朗读。 5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 四、总结全文，布置作业。
1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈听。 3.学生齐读课文。
4.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？ 板书设计
5、小公鸡和小鸭子
会捉虫 小公鸡 不会游泳 互
给虫子 相 救上岸 帮 助
不会捉 小鸭子 会游泳 教学反思：
6 树和喜鹊
教学目标
1.认识12个生字，会写6个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子” 2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 4.培养互助友爱的精神和合作的意识。 教学重点
正确朗读课文，学习生字。 教学难点
理解课文的主要内容及其表达的思想感情。 课前准备 1.课件。
2.歌曲《找朋友》。 课时安排 ：2课时
第一课时
课时目标
1.认识12个生字，会写“招、呼、快”。 2.认识多音字“至只、种、乐”和偏旁“子”。 3.正确朗读课文。 教学过程
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 4.认识多音字并指导组词。 5.认识部首“孑”。
6.出示课后“读一读，记一记”的词语。 7.出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。 四、指导书写，巩固生字 1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。
第二课时
课时目标
1.复习本课的生字，学写生字“单、居、乐”。 2.理解课文内容。 教学过程
一、复习词语导入。 二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个“也”字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮„„安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天„„)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。” (2)指名朗读句子。 10.教师小结。
11.有感情地朗读第5、6自然段。 三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。 板书设计
6、树和喜鹊
一棵树 好多树 孤单————快乐 一只喜鹊 好多喜鹊 教学反思：
7 怎么都快乐
学习目标
1.认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“得”。 2.学习并能熟练书写生字，读准字音。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
4.体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。 教学重点
正确朗读课文，学习生字。 教学难点
理解课文内容，体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。 课前准备
1．教学辅助课件。 2．借助拼音自读课文。 课时安排：2课时。
第一课时
课时目标 1.正确朗读课文。
2.认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“得”。 教学过程
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2．小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，
后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3．再读课文，读出节奏。 (1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。 三、规范书写，形成习惯 1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。
第二课时
课时目标
1.复习本课的生字。 2.理解课文内容。 教学过程
一、检测旧知，比赛朗读。
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以______________ 可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3．指名分小节朗读第2、3、4小节。 4．同桌之间互读互听，互相交流。 5．完成小创作。 两个人玩，很好！
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
7、怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好 教学反思
口语交际：请你帮个忙
教学目标：
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。 3、能大致讲清自己的要求。 教学重点
学会自己请别人帮忙时应该怎样说，别人请自己帮忙时又该怎样说。 教学难点
能准确、合理、得体地使用礼貌用语。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？……谢谢。
2、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。
3、出示课题，齐读课题。 二、创设情景，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？
生交流互动。
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么忙，那么你们指导哪些礼貌用语呢？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2．生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要
委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生表演
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
生汇报
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例：
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。 3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。 情境表演一：
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么
说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？生交流。 五、课堂小结，结束学习 朗诵诗歌：有困难，请人帮，
见面微笑挂脸上， 礼貌用语不能忘， 言语自然又大方， 清楚明白把事讲。
我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。
板书设计 口语交际：
请你帮个忙
1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。 2、请人帮忙要有礼貌。 3、要把自己的要求说清楚。 教学反思：
语文园地三
教学目标
1.学会音序查字典的方法。 2.知识积累古诗并背诵。 3.激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点
学会音序查字典的方法。 教学难点
激发学生课外阅读的兴趣。 教具准备 多媒体课
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．学会音序查字典的方法。 2．培养学生独立解决生字难题。 教学过程： 一、情境导入。
同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。 二、查字典。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。 2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答） 3、教师总结，学生一起完成。
A、从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。 B、找到音节“chu”,在正文第46页。
C、翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。 4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。 5、完成课本第40页的练习。 三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、朗读并背诵古诗。
2、积累知识，培养课外阅读兴趣。 教学过程
一、 复习导入。
1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答） 2、集体背诵音序查字法口诀。 二、日积月累。 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者李白。
3、请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导） 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。
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