小学古诗词教学中的传统文化教育研究

小学古诗词教学中的传统文化教育研究

作者：王静

来源：《课程教育研究》2019年第10期

【摘要】我国的传统文化蕴含了很多的知识，值得后人传承和发扬。要想把我国传统文化更好的传承发扬就要从教育初级阶段开始，传统文化对语文教学工作的开展有很大的帮助。文章结合目前我国小学语文古诗词的实际教学情况，研究如何将古诗词和传统文化教育相结合的教学方式，小学阶段语文这门学科有很大的作用，必须掌握一定的语文知识才能学习其他学科知识，人们沟通交流必须通过语言，这就体现了开展语文教学的必要性。 【关键词】小学 古诗词教学 传统文化 教育研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0050-02 一、古诗词具有重要的地位

1.小学语文课程中包含了很多的古诗词知识，发展到现在小学语文中不断加入了《国学》和《弟子规》等知识，这些古诗词的教材都是在传统文化中不断挑选出来的，具有代表性和教学价值的优秀文学作品，学习这些古诗词能够丰富小学生文化素养。小学整个语文教学阶段，古诗词的知识占了很大一部分， 使培养学生文化水平和内涵得到进一步提高。小学教古诗词教学可以和中华民族传统文化教育结合起来，共同开展教育活动，古诗词属于中国传统文化的一部分。小学中开展古诗词教学对传播中华民族传统文化有很大帮助，让小学生能深刻体会传统文化的真正内涵，为更好地传承发扬中国民族传统文化。古诗词中的内容记录了我国古代社会环境变化，也体现了我国古代人民的智慧。

2.小学不断落实新课程标准推动了小学教育目标的革新，传统文化教育和小学古诗词教学两者结合开展，在教授小学生活诗词的时候，融入更多传统文化知识，吸引学生更愿意学习语文古诗词，也能提升小学生的民族优越感。 二、小学语文古诗词的教学现状

国家提倡发扬中华民族传统文化，这就使我国很多学校语文课程都涉及了古诗词知识。目前，观察我国学校开展古诗词教学实际情况发现，教师教学观念和教学方法有很多不合理之处，教师也没有真正认识到开展古诗词教学会有哪些价值作用，对古诗词课堂讲解不到位。教学的过程中只是让学生背诵古诗词，没有重视让学生理解古诗词真正的涵义。小学语文教师教师在教授古诗词时，都会占用很多课堂时间，比较侧重古文翻译， 没有让学生真正体会古诗词蕴含的传统文化，教学方法落后，课堂教学质量低。古诗词是我国民族传统文化很重要的一部分，其中包含了诗人丰富的感情和古代人民的智慧，教师落后的教学方法没法让学生体会到

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这一点，以应试教学理念进行小学语文教学，用考试来检验古诗词的教学效果，对古诗词蕴含的传统文化没有检验标准。这样单一的教学方式对小学生没有吸引力，学习古诗词会用很多时间，时间久了就会导致小学生不愿意学习古诗词。 三、在小学古诗词教学过程中促进传统文化教育的策略

1.让小学生阅读更多的古诗词，积累更多古诗词知识量 阅读更多的古诗词才能积累经验，能深入地读懂更多古诗词，进而，在学习古诗词的同时学习更多我国中华传统文化，推动传统文化教育工作顺利开展。阅读古诗词提升学生的文学素养，为学好小学语文古诗词知识打好基础。

2.根据古诗词教学内容，可以运用情境教学法

小学教师需要根据古诗词所讲的内容，对语文教学课堂进行创新，转变传统的教学方法，为小学生营造学习情境，辅助小学生更好地学习诗词。小学语文课堂开展古诗词教学时借助先进的计算机教学设施，为学生建立有声有色真实的学习情境。 3.教师带领学生对古诗词蕴含的文化内容进行深入分析

古代人在创作每一首古诗词时时代背景都有所不同，古诗词的内容又含着诗人创作时的心境和当时的社会背景。教师在教学的过程中，要带领小学生对古诗词蕴含的文化内容进行深入探索，帮助小学生学习更多我国中国传统文化。

例如，在学习《回乡偶书》这篇古诗词时，为学生分析诗人创作这首诗的社会背景，是作者在老年时期写的，古诗表现了作者久住他乡心情伤感，久别回到家乡的亲切感觉，发现家乡的变化，对岁月的流逝、和家乡的变化进行感慨，通过书写诗词来表现自己的情感。还能为小学们讲解出作者家乡当地的传统文化，为学生教授更多的传统文化知识。 结束语

小学语文课程中会涉及到古诗词的知识，这些知识就是我国传统文化传播的一部分，小学教师要认识到学好古诗词的重要性，让学生背诵古诗词的同时还要体会我国传统文化表现的真正内涵，在建立小学语文教学目标时，把小学古诗词教学和传统文化教学结合起来，在小学的初级阶段就开展中华传统文化教育，使我国传统文化得以传承更好的发扬下去。 参考文献：

[1]于伟丽.小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（31）：102-103. [2]孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（08）：45.

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