“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探索

“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探索

作者：冯广志

来源：《西部论丛》2017年第09期

数学新课程标准中强调：“数学教学要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为基点。”小学数学是小学教学的重点学科，数学具有很强的逻辑性、综合性、创新性，学习数学可以帮助学生增强思维创新能力，提高逻辑思维能力，改革教学模式，提高教学的有效性，可以提高学生的学习效率，本文具体探讨加强小学数学教学有效性的策略。

首先，老师要注重锻炼学生的解题能力。数学是一门逻辑性非常强的学科，小学生的逻辑思维能力还有待提高，需要教师将现代教育技术与教学结合锻炼学生的思维能力。很多数学题都非常抽象，不利于小学生理解，数学老师需要将抽象性的知识和具体事例结合，让小学生对问题看的更透彻，并对学生的整体学习能力有一个全方位的了解，根据了解的情况制定学生思维开拓方案，从根本上实现小学生自身逻辑思维拓展的目标。

其次，要组织学生进行合作交流。学生们进行交流讨论是促进自主学习的一个好方法，当学生们讨论的时候，他们其实在交换学习方法和解题思路。老师可以将学生分成几个小组，小组进行知识总结，并解题，可以派代表上台将解题方法讲给全班听，还能锻炼语言表达能力。可以开展组间解题竞赛，调动大家的好胜心，在轻松愉快的氛围下学习数学，老师在学生自己讨论研究过后要询问大家还有没有组内无法解决的疑惑，由老师进行解答补漏。

再次，老师要注重对学生进行反思习惯的培养。好的反思习惯应该是给自己指出不足之处，并能看到自己的优秀之处，可以鼓励自己继续向前，可以先让学生进行自我反思，然后进行小组互评，之后老师可以对学生的反思进行客观评价，表扬和批评要相互协调，不要滥用表扬，也不要过度夸大优点，老师要有评价反思的智慧，并且让学生们在自我反思时也要注意，不要骄傲也不要妄自菲薄。

最后，老师要实行多元化的教学方法。老师可以尝试开设不同种类的课堂，譬如翻转课堂，学生在听完老师讲授的理论数学知识后，回去可以自己在电脑平台上自己学习，注重探索自己发现问题解决问题的能力；还有实验课堂，加减法分配苹果等问题都可以用实物来完成；同样的可以有讨论或辩论课堂，当书本理论知识有不同意见想法时，老师不应该急着灌输正确地那个，而是应该让学生自己先讨论的出来的结果更能深入人心，可以设立正反方开展辩论赛，让学生对自己的观点分析透彻。

在当前可持续发展观的深入发展的背景下，学校的教育教学也要讲究可持续发展，在遵从学生要求和社会要求的前提下，增加数学教学的有效性。要注重学生的全面发展，加强学生对理论知识和实践操作知识的理解掌握。在小学数学教学中，提高学生的学习热情，参与感和认

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同感，激发学生的学习兴趣和学习效率。可以让学生掌握学习数学的目的，把握数学思想、数学意识、数学人文，让数学从传统的枯燥教学中解放出来，而真正成为学生感兴趣的一门科学。