信息技术与小学数学教学的整合探究

信息技术与小学数学教学的整合探究　王晓静　（青海省西宁市南大街小学　青海　西宁８１００００）　摘要：在新课改背景下，小学数学教学取得了不错的成绩，但依然存在不少困难，在素质教育的要求下，培养学生能力是关键，信息技　术与小学数学教学的整合是提高数学教学有效性的重要途径之一。基于此，本文从小学数学教学现状出发，结合小学数学的部分知识，　总结了一些整合方法。　关键词：小学数学；信息技术；现状；整合　中图分类号：６２３．５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５８３２（２０１６）１０—０１１３—０１　在电化教育背景下，现代信息技术在教学当中的运用已经成　为主流，并越来越受到重视，如何将信息技术与学科教学进行有　２．２巧借信息技术提高智力与非智力因素　在新课改背景下，数学教学要使学生掌握解决问题的基本策　效整合，促进教学效果和效率的提高。　１教学现状　采用随机抽样的方式，针对小学数学教师和学生的展开问卷　调查，调查结果显示现阶段小学数学教学还有不少的困难与问题　存在。　其一，有相当～部分教师需要学校提供相应的教学材料，如　多媒体课件，教学素材等。这表明对多媒体教学方式的依赖性较　强，却在资源方面比较缺乏，在一定程度上给教师的教学带来了　困难。　其二，新课改背景下，教材编排形式多采用图文结合，对小　学生来说有吸引力。但小学生受思维、心理等影响，并不能通过　阅读教材材料理解其中蕴含的有效信息，通常会被图像文字中不　相干的内容干扰，给教学带来一定困扰。　其三，非智力因素的培养有待加强，特别是在农村的小学，　学生的学业状况参差不齐，外界干扰因素多。　其四，低年级学生在生理、心理、思维等方面尚处于十分稚　嫩的阶段，尚做不到独立学习，需要教师的引导。然而，部分教　师由于采取的教学方法不是很恰当，导致教学效果大打折扣。而　且，大部分小学采取大班教学的形式是常态，学生多，教师精力　有限难以做到面面俱到。　２整合方法　信息技术与小学数学教学的整合，就是要在教学过程当中，　将信息技术、资源、方法与教学内容有效结合，以达到教学目标　为准，实施教学完成教学任务。结合上文的分析以及小学数学的　相关知识，下文总结了一些整合的方法。　２．１　巧借信息技术激发兴趣　兴趣是最好的老师，学生对数学保持极高的兴趣，则可以顺　其自然地投入到学习当中，获得良好的学习效果。新课改背景下　数学教学要求贴近生活，所以可以从学生熟悉的生活情境或感兴　趣的事物出发，运用多媒体课件整合这些资源作为教学内容，让　学生获得直观的感受，这可以有效激发学生的学习兴趣，产生学　习欲望，进而形成学习动机。比如平移与旋转的教学当中，就可　以将游乐场的情景作为教学内容向学生展示，创设教学情景，使　学生在情景中合作探究，掌握平移与旋转的一些基本知识。又如　“轴对称图形”，可以带领学生在一些专题网站找寻“轴对称图　形”，如建筑、剪纸等使学生对轴对称有一个直观的认识，并激发　其兴趣产生探究欲望。要注意的是多媒体课件的运用要适度，不　能过分依赖多媒体，否则可能将“满堂灌”变成“满堂电”，不仅　达不到激发学生兴趣，提高教学效果的目的，甚至可能使学生产　生“厌学”心理，得不偿失。　略，提高实践能力、创新能力、思维能力，学会团队合作、学会　沟通交流并初步形成反思与评价意识。所以在教学中巧借信息技　术与“数学实验”结合起来，将课堂转变成“实验室”，并利用恰　当的教学活动或方法使学生在实践中获得结论，从而提高智力与　非智力因素。　如《年，月，日》教学中，可以让学生观察计算机提供的Ｅｔ　历，使其在探究中了解每月可能的天数，学生在小组合作探究中　选择某个年份来探究大月、小月，并由此推导闰年、平年的概念。　此时可以要求学生自主上网寻找资料了解闰年、平年出现的原因，　并在小组合作探究中总结闰年、平年的规律。在教学中首先创设　教学情景激发学生的兴趣，继而提出一些名词（如闰年、大月　等），让学生有一个初步的认识。采取小组合作探究学习法，让学　生借助计算机进行自主学习，在必要时进行适当指导即可，教师　要掌控好节奏，使学生始终保持探索的热情。这有助学生合作交　流去探索发现，然后自主的收集信息，转化信息以及发布信息。　学生就好像小数学家，在研究过程中提高了自身的思维能力等智　力因素，同时恰当的鼓励使学生获得成功的愉悦感，进而促进非　智力因素的提高。　２．３　巧借信息技术提高解决问题能力　新课改背景下，培养学生解决问题的能力是比较重要的目标。　传统的方法就是安排作业，要求学生在一定时间内完成，这在一　定条件下是合理的。但考虑学生的学习能力和个性需求，传统的　方法则不尽合理，学习能力强、反应快的学生可能会受到限制，　而学习能力偏弱或反应较慢的学生则成了牺牲的对象。如果利用　计算机随机题库，则有不一样的效果。题目随机出现，做完一道，　下一道随机出现，在一定时间内反应快的学生能够达到自身的极　限，而反应慢的学生也能获得充足的练习。　３结束语　信息技术与小学数学的整合，就是要将信息技术、信息资源　以及信息处理方法与教学内容有机结合，提高教学效率。在现代　教育理论和教育技术不断进步的当下，信息技术与小学数学的整　合，并不仅仅只有一种多媒体，还可以利用网络等。值得注意的　是，在整合教学与信息技术时，要恰当、适度，否则可能出现本　末倒置的情况。　参考文献：　［１］　马斌．小学数学教学生活化之探讨［Ｊ］．科教文　（下旬　刊），２０］３，０２：１４３—１４４．　［２］　李娟．浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性［Ｊ］．学　周刊，２０１２，０２：１０４．