借物喻人的写法

借物喻人的写法

（具体见五年级语文下册全解第16页）

借物喻人，确实是用某种具体、可感、生动、形象的事物来比喻人的性格、品质、精神等，从而充分表达情感。这也是作文顶用来表现、突出中心思想的经常使用的一种写作方式。不管写人记事仍是写景状物，正确运用借物喻人的方式：能够使文章立意更深远，表情达意更含蓄；能够大大增强文章的表现力 和感染力。

运用借物喻人的写法，与运用比喻的修辞方式一样，必需注意本体与喻体的相似特点。

一、要写出物的特点，再由物联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似的地方，抓住这些相似的连接点。

二、用适当而得体的比喻达到寓意深刻的成效。如写《植树》，能够由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才。

比如人教版小学五年级上期中的《落花生》，全文讲述“咱们”全家欢度收成节，边品尝新花生， 边谈论花生的益处；告知人们，做人要做务实有效的人，不要做只讲体 面而对他人没有益处的人。文章在谈论花生的益处时，有如此几段话：父亲说：“花生的益处很多，有一样最宝贵：它的果实埋在地里， 不像、、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使 人一见就生倾心之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有无果实，必需挖起来才明白。” 咱们都说是，母亲也点颔首。父亲接下去说：“因此你们要像花生，它尽管不行看，可是很有效，不是外表好看而没有有效的东西。” 我说：“那么，人要做有效的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人了。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻如何做人）的 方式：父亲引导小孩谈花生，目的是为了论人一辈子；他赞美花生的品格， 也是为了说明做人应该做如何的人。“我”从父亲的话中体会到“人要 做有效的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人。”那个熟悉得 到了父亲的确信。这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心 思想

2 范文

山中的老杏树

杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收事后的一天，我才抽暇扛着木棍，棍上挑着篮，上了南山。

半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告知我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不行吃！”说完，二婶便走下山去。

我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵轻风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。

这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每一个叶窝儿都挂着一个圆 溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄 里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹儿。望着这绿叶间压串枝 的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，仍是像、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋， 沁人心脾。

一抬头，无心中发觉两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不行吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她可不能上树，够不着，用石头又砸不下来。显然，她实在冤枉了这棵老杏树。

望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵历尽沧桑的老杏树，一种敬慕之情油但是生。老杏树啊老杏树，你不怕孤单，不畏艰巨困苦， 独自扎根于这深山岩石当中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子?可你对人却无半点所求。当你受了委屈或碰到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚决，胸怀仍是那样坦荡、无私。何等可敬的老杏树啊！我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，损害它的身心。于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。

这是一篇优美、生动、至深的文章。相信每一个同窗读了此文以后，都必然会熟悉到：本文决不单纯是状“物”；作者运用了借物喻人的方式，借山中老杏树的特点，热情歌颂了具有老杏树品格（不怕寂 寞，不畏艰巨困苦，扎根深山，历尽沧桑，老而不衰，只讲奉献，胸怀 坦荡、无私）的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的非常敬爱之情。