育人文章

用“心”育人之我见

没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为一名教师，神圣职责并不在于只是向学生传授书本知识，而是对学生精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对学生的爱。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射，雨露滋润，茁壮成长。用“心”育人，给学生以爱心，诚心、耐心、童心、责任心和事业心，是我多年从事教育工作的最大体会。下面我从三个方面谈一下。

一、爱心。教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满了人情味的心灵交融。教育的每一个环节都应该体现对人的理解和尊重。我曾写过一篇文章《让校园充满爱》，记述了一个爱的故事：今天他终于笑了。当我发现他那满是创伤的小手勇敢地举起时，我的眼睛突然一亮，脱口而出：“让阮海洋试试吧”当他用响亮的声音十分准确回答问题时，教室里顿时响起雷鸣般的掌声。透过掌声，我分明看见一张布满泪痕的小脸笑得那么甜蜜，那么可爱。我的一双眼睛微微湿润了。从此，那个自卑的他，那个一筹莫展的他，那个连碰也不让我碰的小男孩不见了，这就是我们班的阮海洋，那个口算比赛第一名获得者，这就是爱的力量。

二、耐心、责任心和事业心，如果说爱一个疮伤、浑身散发着气味的病学生难的话，那么，爱一个屡教不改的捣蛋鬼，“坏”学生就更难了。在我三十多年的教学生涯中，我碰到过不分男女厕所的弱智孩子，也碰到过留了一级仍不知“1+1=？”的傻孩子，碰到过三天两头逃学的厌学生，也碰到过爱打架好骂人的“坏孩子”但我始终保持一种心态——耐心、责任心和事业心。

“冰冻三尺非一日之寒”解冻之术再高明也需要一定的时间。只有教师的真诚关心，持久热爱，才能熔化学生心中的“坚冰”激发他们内在的前进动力，点燃他们积极进取的自信之火。千万不能因为行为上的反复就放弃教育，或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度，那样只会前功尽弃。我的随《爱的故事》里有一则、“爱的感染，他哭了”写的是2007年五年级毕业的一位十分调皮、捣蛋，又会惹事、闯祸的男孩子，这孩子不是别人，他就是我们班的廖权，一次次的

教育，一次次的保证，一次次的重犯。有一天，他又闯祸了，我记不清他到底闯了什么祸，只记得那天，我说了一句，这样的话，“你怎么这样呢，不给老师争气”我也哭了，他也哭了。后来，他送给我一张小小的纸条，上面写着：陈老师，我知道我又让您伤心了，我一定会改正缺点，让您高兴。他在毕业联欢会上，廖权这位快乐的孩子只说了一句：”陈老师，谢谢您。“便泣不成声了。虽然，我无法保证他在今后的路上会毫无遗憾，但我深深知道，我的关怀，我的耐心、责任心、事业心，已经深深触动了这位学生的灵魂，对他的震撼是不小的。

三、关心、诚心、童心、热爱学生是一种真实的感情，是一种发自内心的对祖国下一代的无私的爱，他不是做给学生看的，更不是做给领导看的，做教师的应真心实意地为孩子的成长着想，要深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。

在我们班里，字写得最不好的是陈宇。每次作业，他写得弯弯曲曲的，对此，我总是说：“来“让老师帮你。”“你瞧，这个字多美。”当孩子犯错误时，老师既要真诚地指出他的错误，更要给他希望。无论是亲切的交谈，还是严厉的批评，无论是满意的微笑，还是恼怒的生气，甚至伤心的流泪，都应该是真实的，诚挚的。我们用“诚心、童心、关心打动学生的心灵，引起他们思想上，感情上的共鸣，以达到教育的目的。

老师、既是孩子们的亲切朋友、又是他们的严厉导师。是慈母、是兄长。诚然，作为一名小学教师，需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但我更注重的是用“心”育人。我用爱心、耐心、诚心、责任心和事业心陪伴我的学生度过了一天一天有意思的生活。在我的《爱的故事》里，有我请了一天病假而收到全班同学打来电话问候老师的故事；当我遇到困难而忧伤时，看到的是一双双理解我的眼睛。我得到这一切时心里非常高兴，不只因为我的爱有所回报，更因我用爱心教会了他们生活。

陈翠容