探究电磁铁的磁性

《探究电磁铁的磁性》教学设计

【教学目标】

1. 知识与技能

（1）知道电磁铁及其特点

（2）会探究电磁铁磁性强弱跟那哪些因素有关 （3）了解电磁铁在生产生活中的应用

2. 过程与方法

（1）通过动手设计实验，勇于探索物理中的规律

（2）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结规律 （3）经历探究电磁铁磁性与哪些因素有关，掌握控制变量运用

3. 情感态度与价值观

（1）通过学生实验设计、进行实验、分析实验，培养学生探究、实事求是的科学态度与周密的科学思维方法。养成良好科学的探究方法，同时培养学生的团队合作的精神

（2）通过了解电磁铁在生产生活中的应用，懂得“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，激发学生学习的热情和探究科学的喜悦和成就感

【教学重难点】

1. 重点：电磁铁的组成结构，电磁铁磁性与哪些因素有关 2. 难点：探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关

【教材分析】

本节安排在第十五章第三节，是在学习了电、磁一些基本知识的基础上，对电与磁的进

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一步深入和拓展，它与学生的生活实际联系更加密切，激发学生探究生产生活中蕴含的物理知识。

“探究电磁铁的磁性”一节，可从“什么是电磁铁”“认识电磁铁”和“探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”三方面来学习，培养学生观察实验、设计实验、进行实验、分析实验的科学探究态度，掌握控制变量的探究方法，形成严谨周密的科学思维。

【学情分析】

初三学生经历了一年的物理学习，已具有一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展。分析、解决问题的能力也有所提高。但初三学生由于种种原因，不爱发言，不主动表现自我，但乐于动手操作，进行实验，了解物理规律，探究生产生活中的和自己所熟悉等有关的知识与现象。

【教学策略】

1.设计思路

（1）本节课是在复习回顾“奥斯特的发现”的基础上，通过用多媒体向学生展示上海磁浮列车、电磁起重机、电路中的电磁继电器的图片，让学生猜想其简单原理，引出“电磁铁” （2）教师先做演示实验，然后让学生观察实验，教师加以引导，得出电磁铁的结构有哪些 （3）“探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”，教师提供如下器材：大铁针、胶带、漆包线、大头针、电池、导线若干。学生根据这些器材，设计实验、教师评估、进行试验、分析实验、得出影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？

（4）让学生回顾学习内容，总结自己的收获，找出自己的疑问和不解的内容，和教师、同学交流，解释疑难问题，讨论电磁铁在生产生活中应用。通过应用加以巩固和拓展，完成从物理辐射社会教学理念。

2.教法构想

演示法（课件展示、实验）、说教法、实验探究、讨论法

3.教学资源

实验器材（大铁针、胶带、漆包线、大头针、滑动变阻器、电池、导线若干）、自制PPT多媒体等

【教学过程】

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教学环节 1. 展示上海磁浮列车、电磁起重机图片 1. 观察展示图 创设情境引学习动机。 2. 问题：猜想它们的简单原理 2. 展开想象，积极讨论 起注意，激发3. 做演示实验，引出“电磁铁” 活动一：A、观察电磁铁教师行为 学生活动 设计意图 创设情境引入新课实验探究新课讲授

认识电磁铁与哪些因素有关电磁的结构（拆开电磁铁，观指导学生进行实验 察其结构） B、给电磁铁通电（观察电磁铁磁性） 活动二：A、制作简易电磁铁（利用提供的相关器1. 提出实验要求和注意事项 2. 巡回指导 材） B、研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关（参照课本实验电路图，进行实验） 1.本节课我们主要讨论了哪些 内容? 2.本节课应该掌握那些知识? 对本节课进行总结分类，3.半节课应掌握那些探究方法? 回答教师提出的问题，巩4.通过本节课的学习，有何感固知识 触？ 布置学生课后完成课后自我评价与作业 课后完成教师布置的习题作业 让学生动手实验，掌握探究的科学方法 探究铁磁性强弱课堂疑惑巩固总结展延伸布置作业 发现问题，解决问题，掌握科学的实验方法 加强学生对所学知识的整理分类的能力的培养，增强记忆 加深巩固知识点，培养理解并应用所学新知识解决问题的能力 拓3

板书设计 1.电磁铁：把螺线管紧密地套在一个铁芯上； 2.电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失； 3.通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性就 越强；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数 越多，磁性就越强。

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