教育戏剧的有效运用

０　ｌ新课改实践　教育戏剧的有效运用　◎陆珠　在教育戏剧与幼儿教育的相关研究中，我们已经发现了　儿对教育戏剧的参与。如果说教师理解教育戏剧是其有效运　教育￣ｔｌ－ｌｇＩ入幼儿课程是可行的。但作为一项相对新兴的探　用的前提的话，那幼儿的参与就是有效运州的关键之举　索，我们还面临着一个重要的问题，耶就是，教育戏剧在幼　记得有一次与幼儿讨论，有幼儿提到ｌｒ爸爸和妈妈之　儿　的运＿Ｌ｝Ｊ如何真正有效？要知道，虽然说理论与实践均表　间有时吵架等情形，笔者就思考这是一个很现实也很有意思　明教育戏Ｉ－Ｉｉｉ够促进幼儿的成长，而这也正足幼儿阔课程设　的话题，凶为作为幼儿教育Ｔ作者，我ｆｉｔ１１知道幼儿的家庭　ｉ１‘的初衷之一，但有效运用意识有着一定的成熟度，意味着　成长环境对幼儿成长很重要，而紧张的父母关系对幼儿成长　要　教师存，ｊｌ导幼儿欣赏、参与教育戏剧时，有着更多的成熟理　肯定是不好的。但作为幼儿教师，又小宦对家长直接提Ｈ｛念与行为指导。基于这一目的，笔者进行ｒ深入研究　一求。于是我们设计利州一次家闻联系的机会，讣幼儿在家长　面前表演ｒ一个教育戏剧，戏剧的名称我们取名为《为爸爸　、教师对教育戏剧的理解是有效运用的基础　从幼儿教育的角度来看，教育戏剧更多的是具有学前教　开门》，戏剧中有两个人物：爸爸和妈妈，分别ｆ｝Ｉ一个小男　育的特ｆｎ　，这足幼儿教师对教育戏剧理解的最基本前提。除　孩和一个小女孩扮演。情节是这样的：笫一次爸爸开门的时　此之外，还需要认识到以下两点：　候，妈妈问：“你是谁？”爸爸回答：“我是一家之主！”　第一，教育戏剧是从细节处促进幼儿成长的。虽然从成　妈没开¨；第二次敲门的时候面对同样的问题，爸爸回答：　人的角度来看，戏剧往往具有宏大叙事的感觉，　从幼儿成　长的角度来彳亍，其往往是通过一些细节来对幼儿的心智成长　起到促进作川．．有研究者曾经举厂这样一个例子：给幼儿设　“我是某某某（自己的名宇）”，还是没开门；第　次的回答则　足“我是你老公，孩子爸”，妈妈开门了．　．这一戏剧改编于另一个著名的故事：维多利亚女工是怎　计ｒ一个《照镜子》的教育戏剧，让幼儿分别在一块大的玻　样敲开丈夫的门的。在幼儿的表演过程中，家长们　然感受　璃两面分别扮演“照镜子的人”和“镜子里的人”，幼儿在　到教育意义，而家长回家后生活情境的改善，又让幼儿有＿ｒ　接受这个任务时，表现得非常兴奋，　为他们在生活中知道　新的体会．　后来过＿，一段时间，笔　再问幼儿：看ｒ【　次的　照镜子时真正的口己与镜中的自己是一种什么样的关系，于　戏剧之后，你们发现丁家庭的变化吗？你觉得最好的爸爸和　是他们在理解教师的这一任务时，就是从动作、表情等角度　妈妈的父系是怎样的呢？其实此处幼儿的答案并不是最重要　来理解并进行尝试。用这位研究者的话来说，在该戏剧真正　｛演之的，很多幼儿就已经得到ｒ成长，因为他们开始关注　动作、表情、语言，以及所观察到的真正的自己与镜中的自　己的动作步调等，而这正是幼儿成长过程中必须的动作认知　讲　认知。　的，重要的是幼儿在这个戏剧的观看、演ｍ中感受到了教育　的意义，而这就是教育戏剧最大的价值，也是教育戏剧有效　运用最关键的地方。　三、教育戏剧在幼儿园的有效运用须以人为本　笔　在总结教育戏剧在幼儿同的有效运用的时候，有…　第二，教育戏剧是从情感处促进幼儿成长的。教育戏剧　个重要的发现，那就是对教育戏Ｉ－０的理解视角，对教育戏剧　还能够从情感处促进幼ＪＬｉｌ￣ｉ．成长，这是　为戏剧相对于幼儿　发挥作用的机制的思考，都必须有一个最为基本的前提，那　在生活中常见的游戏而言，有着严格的戏剧方法作为支撑．　．教育戏剧呈现给幼ＪＬＩＤ不仅有人物与故事情节，还有支撑起　就是以人为本，或者说委站在幼儿的立场上。　幼儿立场意味着从幼儿的视角看幼ＪＬｉｌ＇ｊ．成长需要，这种　人物形象与故事情节的情感线索，幼儿在观看或亲ｆ｛参与戏　需要对于幼儿来说往往是默会的，幼儿不会说自己的成长需　剧演ｆ¨的过程中，情感常常能够驱动他们去理解人与事。　要什么，但只要幼儿在同或者说在家乍活，他们总是有物质　存《照镜子》这一戏　的排演过程中，曾有幼儿在家里讣妈　需要，有活动需要，有精神需要的，教师要善于从幼儿的这　妈配合他表演，结果发现妈妈总是慢他半拍，他一开始责怪　些需要中发掘小与成长相关的元素，然后将这些元素纳入到　妈妈，可　后来角色交换之后，他发现要真正同步是很　难　教育成剧当中。　的，妈妈其实已经做得很好ｒ。当后来在全体幼儿面前表演　时，他与小朋友们一起分享ｒ这一细节，而这一细节分享之　，幼儿立场又不完全意味着教０ｌｉｉ￣．ｉ教育视角的缺位，毕竟　没有教师带着教育的身份介入到戏剧中，如果那样，戏剧就　幼儿ｆ｝ｆ看戏剧时，就对有些不同步的现象给予＿ｒ充分理　不成其为教育戏剧。【大１此，将教育意义隐藏在戏剧巾，以　解。笔　以为这就是一种非常好的潜移默化。　幼儿在对教育戏剧的直接感知巾感受到教育意义的存在．这　－二、引导幼儿参与教育戏剧是有效运用的关键　教育戏剧存幼儿教育中真正发挥作　Ｌ｝Ｊ的机制，还存于幼　Ｉ‘足教育戏剧在幼儿同有效运用的根本途径　、　（作者单位江苏肖如皋市港城实验幼儿园）　７８一号　耋Ｌ　２（）１８　…