怎样在小学数学教学中提高学生的学习主动性

怎样在小学数学教学中提高学生的学习主动性

许秀梅

（吉林省农安县农安镇滨河中心小学，吉林农安

130200）

一、培养学生主动学习数学积极性

环境是非常重要的，在积极、主动、民主、宽松的环境中，学生的学习主动性更容易被激发出来，所以教师在教学中要特别注重良好教学环境的打造，让学生充分认识数学这门学科在生活中的重要性。在生活中处处可以见到数学的影子，从而培养学生对这门学科的好感。比如计算单价与总价，教师可以把教学与生活联系起来，提问学生：你和妈妈去买东西，你们买了多少，单价是多少，总共付了多少钱？如此与教师为学生创造一个“买东西”的生活场景，由于是学生亲身参与的事，他们对教师提出的问题都能主动回答。为学生创造主动学习氛围的方法还很多，学生对动画中的人物感兴趣，教师就可以适当地列入动画教学。通过学习氛围的创造，学生就会积极地思考问题，建构数学的概念，从而实现直观和抽象之间的转化，帮助他们更好地掌握数学的基本规律。这实际上也降低了学习的难度，提高了他们的学习兴趣，内在的主动性。

二、培养学生正确学习方法

三、认清教师和学生的角色地位

在传统观念里，教师是主体，学生是追随者。然而，大量的事实证明，这样的理念不利于学生的成长，不利于学生在今后的发展，所以我们要用新的教学理念指导整个教学过程。要充分地认识到学生才是学习的主人，是学习的主体，而教师是学习的主导者、陪伴者和引导者。教师在数学教学中转换角色，除了能赢得学生的尊重外，对学生的思维发展大有裨益。角色的转换营造出了一种平等的、和谐的师生关系。在装前进，主动地探讨，主动地发言，多角度去思考教师提出的问题，积极配合教师的教学。角色的转变也让学生有了更加主动学习的意识，他们的综合数学能力自然也就获得提升。

四、善用鼓励和表扬

受传统教学理念的影响，大多学生处于被动学习的地位，他们不相信自己的学习能力，过分依赖教师。所以教师需要用鼓励性的语言激发学生的学习信心，让他们认识到自己是有学习能力的。比如在学习“认识米、分米和厘米”时，教师可以布置“量黑板”务，当学生完成得又快又好时，教师应表扬说：“你今天任务完成得真快，明天要继续加油哦！”对于完成较慢的学生，教师也应给予更多的耐心与恒心，在引导学生完成任务的同时，也应鼓励说：“我希望你一次比一次进步，下次继续努力吧！”在这样的语言鼓励下，学生肯定会增强信心，他们的学习主动性自然也就获得了提高。学习是一个师生之间互动的过程，也是教师对学生学习评价过程，教师的评价可以给学生带来深刻的影响，所以教师要避免对学生造成消极阻碍的作用，多用鼓励性的语言，提高他们的自信心。

总之，在小学数学教学中，教师要主动地拉近与学生的距离，培养他们学习的自信，全方位地为学生打造主动学习的环境，提高他们积极主动学习能力。

[责任编辑：晨光]

生活联系，学生就会有学习兴趣。在这个教学案例中，“和谐”的师生关系下，学生们都愿意放下“包袱”轻

小学生自学能力不高，还需要教师更多的指导，“量桌子”的教学任务，并选择学生到讲台前完成任因此要从小培养自学能力，这也是学生学习主动性的体现。在培养学生自学能力的时候，运用科学的学习方法是非常必要的，要让学生掌握正确的方法，他们才能够掌握自学的基本工具。数学的学习中，教师不能急于把答案或解法告诉学生，而是要引导他们多多思考，通过自己的思考来探索答案，探索解题的过程，找到不同题目之间的内在联系，从而掌握数学的内在规律。在深入思考、学会思考的同时，也要教会学生懂得如何进行表达，用自己的语言将数学的世界表现出来。将数学的内在联系呈现出来，这需要一定的语言功底。因此，教师在教学中要教会学生如何去仔细地观察题目，深入的思考题目以及将自己的想法表达出来。这些都是学习方法，离开了学习方法，学生自然也就没有积极的学习主动性。

作者简介：许秀梅（1975-），吉林农安人，吉林省农安县农安镇滨河中心小学，一级教师。

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