初中数学教学点滴谈

初中数学教学点滴谈

新课改要求教学能让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，也就是说，让人人学有用的数学，并满足不同学生发展的需求，借此谈一下自己近年来一点不成熟的做法。

一、 做好数学课的课前预习：

我现在面对的学生是原有60多人的班级当中的几乎全是第30名以后的学生，我心中把他们当做实验班。为了达到课堂上师生合作、交流畅通，我从接上这个班的第三周开始，让学生准备了专用的数学课前预习本，预习内容分为以下几类：其一，基础类，概念、定义、性质、公理、定理等；其二，基础性题目，也就是随堂练习之类，让学生自选3—5题，演练、预习；其三，必要的简单的教学用具的准备，如在教学八年级上册第一章勾股定理时，古人结绳法验证勾股定理，准备用的绳子之类的。

对于课堂练习，我要求学生家长配合共同完成，通过一学年的努力，98%以上的学生都喜欢上了课前预习，随之而来的是学生们自发的课前“唱歌”，改为课前读或预习当节讲课内容。是你的话，能不感到欣喜吗？

二、教学中，让学生学有用的数学。

在传统教学中，数学课堂是“数字化、公式化”的，也就是我们教师预设的太多，而学生的生成几乎为零。七年级刚接这个班时，我也明显的从学生身上感觉到了这一点。在教学中，我就尽力引导学生，让学生们发现数学不光是为了考高分，让家长和老师满意的，而是实实在在应用于我们的生活实践中的。

在教学七年级数学教材第一章截一个几何体时，一是让学生们动手操作，因为有课前准备，所以课堂上学生们可活跃、积极了。因为图形直观是人们理解自然界和社会现象的绝妙工具，在学习中，将给学生带来无穷无尽的直觉源泉。当然对知识的获取就没多大难度了。当上完课后，我利用幻灯片向学生简单介绍了一下“医学上的CT”,学生们恍然大悟，它的原理与“截一个几何体”相似。在此基础上，引导他们树立远大的理想，使学生体会数学与现代科技的密切联系。同学们听的可仔细了。

在进行“幂的乘方”时，同学们通过猜想，并数字验证了一张0.1毫米厚的纸对折20次后，相当于平均层高3米的35层楼房那么高，发展了学生的空间想象力，拓展了思维空间，更从中体会到了“小问题”当中的“大学问”，学习的兴趣更浓了。

在教学直线的性质公理“两点确定一条直线”时，我问学生“要将十棵树栽到一条直线上，只有一根绳子你有办法吗？”当然不是100%的学生都能回答准确的，但是都知道了应用的就是这一性质，而且同学们还联想到：建筑工人砌墙面、砌道沿等也用的是这一性质，并能够踊跃的举手发言。

在教学“角”时，提到了方位角，我亲手手把手的指导他们方向、方位，使学生明白，原来东、南、西、北，还有“东偏南”等，就是这样的简单，教室里的座位都可以用来做参照，说明方向方位角，最后的结论是：如果你在外旅行迷了路，手中还有地图，你怕吗？异口同声回答：“方向、方位角，参照物可以帮助自己找到家。”

八年级教材一次函数一节，做一做2，在平整的路面上，某型号汽车紧急刹车后仍将滑行s米，一般有经验公式s = ，其中v表示刹车前汽车的速度。在完完教学内容后，追加一个问题：如果在某次事故中，该型号汽车测得了一定的刹车距离，你能判断出它是否超速，同学们那才叫热情高涨，因为他们明白，自己可以当个公正的“小交警”了。数学

知识真有用！

几年的努力，扎实的课前预习，良好的课堂氛围，满足了不同学生的表现欲，为学生创造了自由的有效学习空间，更重要的是让学生真正体会到了数学来源于生活，更重要的是应用于生活。