第一节 生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例(一)教学设计
【教材分析】
有关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。
从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。
【教学目标】
1、了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原地区存在的脆弱生态问题； 2、结合图表数据,学会分析黄土高原脆弱生态的形成原因； 3、归纳总结出黄土高原区域脆弱生态的危害。
4、学会分析区域生态环境问题的一般的思路和方法。 【教学重点】
1、黄土高原水土流失的成因
2、黄土高原水土流失的治理措施 【教学难点】
黄土高原水土流失的成因。 【教学方法】
读图分析、实验研究、资料分析、整体性分析。 【课时安排】
2课时（第1课时） 【教学过程】 （导入新课）
播放歌曲《黄土高坡》片断 电脑显示《黄土高原水土流失图》 （边引导学生读图边叙述）黄土高原是中华民族的发祥地之一。根据历史资料考证，这里曾是塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点，以及长期的农耕历史中不合理的生产方式，使黄土高原生态环境脆弱，水土流失非常严重。本节课我们将以黄土高原为例，了解水土流失及其治理措施。 （板书） 一、水土流失及其危害 (电脑显示)图 黄土高原的位置和范围
先由学生到讲台前指图(用鼠标指，点击后边界闪烁)表述黄土高原的位置和范围，再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。
(学生指图讲述，教师补充) 1．基本特征：
（1）四至：太行山以西，日月山以东，秦岭以北，长城以南。横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。 （2）面积：30万平方千米。
（3）地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～2000米。 （4）地形：千沟万壑、支离破碎。
（5）植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。 （连续提这样几个问题，供学生讨论）：“水带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样会对农业生产造成怎样的影响？”“水流走之后，留下了什么？很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？”“水带着泥沙流向了何处？结合上学期所学的黄河的内容，它给黄河带来了什么问题？”
（一系列的问题引导，会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识） （根据学生的回答，总结） 2.黄土高原地区水土流失的危害
（1）使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。
（2）使大量泥沙汇入黄河，黄河泥沙含量剧增。
（3）造成当地生态环境恶化，直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。 （承转）这一切，都是水土流失惹的祸。水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因。那么，是什么原因导致黄土高原如此严重的水土流失问题？这里既有自然原因，也有人为的因素。 （板书）二 水土流失的成因 实验探究
通过观察实验简图，总结归纳自然环境下水土流失所需的条件。
1.观察水土流失实验示意图，完成下表： 地理要植被 降水 素 坡度 土质 A B C D 结合实验，解析黄土高原地区生态环境脆弱的表现及水土流失的成因 （电脑显示）黄土高原景观图，要求学生观察后说明黄土高原的地面覆盖物和植被覆盖情况。
(学生表述)略
(承转)这样恶劣的自然环境，使黄土高原生态环境相当脆弱。 (电脑显示)“黄土高原的过渡性”
黄土高原范围，
(教师讲述)高原以东是我国东部的沿海地区的内陆地区。以西是远离海洋的内陆地区 (结论)黄土高原处于从沿海向内陆的过渡地带。
(点击显示)我国最西一列山脉：大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山，学生判读出两侧主要地貌：东侧主要为平原、丘陵，西侧主要为高原山地(点击显示主要地形字幕)。
(结论)黄土高原处于从平原向山地高原过渡地带。
(点击显示)我国400mm年等降水量线，学生判断出两侧所属干湿地区类型(根据学生回答，点击显示干湿地区类型字幕)。
(结论)黄土高原处于从湿润区向干旱区的过渡地带。
引导学生判断400mm年等降水量线两侧的自然植被，分别是森林、草原和荒漠（点击显示自然植被类型字幕)。
(结论)黄土高原处于从森林向草原的过渡地带。
(提问)基于以上自然因素以及其他人文条件的差异，样的差异?分别是森林、草原和荒漠(点击显示此线两侧地区农业生产类型呈现怎 (学生回答)东南部为我国主要种植业区，西北部为我国主要牧区(点击显示字幕)。 (结论)黄土高原处于从农业向牧业过渡的地带。
(教师归纳)黄土高原处在这样一个非常特殊的自然因素和人文因素的过渡性位置，各种自然要素相互交错，自然环境条件不稳定，抵御自然灾害的能力较低，从而使自然灾害发生比较频繁和严重。
学生阅读课本“黄土高原自然灾害举例”，并简要说明黄土高原多发哪些自然灾害? (学生回答)略
(教师讲述并显示板书)黄土高原多发自然灾害，除这些自然因素影响外，更有人为的原因，如因人口增长过快而过度放牧和樵采、陡坡开荒、垦殖草地等，从而加剧了自然灾害的发生频度。脆弱的生态环境主要是人为因素所造成的。
黄土高原地区水土流失的成因
材料一：据考证,在秦汉以前,黄土高原是森林茂密、山青水秀、环境优美的地方。 但由于历史上几次农牧业经营方式的改易，营造宫殿、樵采、毁林开荒，以及这里经常是农耕民族与游牧民族厮杀的战场等原因，林草植被被大量破坏。
材料二：黄土高原土层深厚，黄土颗 粒细，土质松软，含有丰富的矿物质养分。 材料三：黄河流域位置示意图、气候类型图、植被覆盖率变化图。
（引导学生总结） 影响因素 自特点 集中夏季，且多暴雨，冲刷力强 影响 降水 地形 然 因 素 植被 土壤 营造宫殿、过度樵采、毁林开荒 人 不合理的耕作制为 度（轮荒） 因 素 开矿 河道滩地开矿 开挖露天煤矿 破坏植被，形成新物源 泥沙入河 破坏林草植被，破坏林草物种 植被覆盖率低，对地面保护性差 粉沙粒组成，土质疏松，垂直节理发育 地形过渡带，坡度大，坡面物质不稳定 水 土 流 失 植被破坏（水蚀、风蚀） 加速 水土 流失 (承转)为解决不断增加的人口的吃饭问题，在很少或没有其他经济收来源的情况下，由于宜耕地区早已被开垦为农田，于是只能在生态系统很脆弱的地区如林地、草地、陡坡地垦殖，以期望增加粮食，从而引起生态、经济的恶性循环。 (电脑显示)图3.3《人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图》， （思考讨论）：
（1）填出图中字母所表示的内容。
（A：人均耕地减少 B：植被破坏 C：农业单产不稳不高 D：毁林开荒 E：需要更多劳力）
（2）人口增长所造成的直接影响是什么? （3）框图中如何体现出恶性循环的?
（4）为什么说人口过度增长是黄土高原环境恶化的重要原因。
(学生分组讨论，并作回答)略。
(课堂讨论)有人说，黄土高原生态环境的治理有赖于植被，而植被恢复的必要条件则是人口数量与土地承载力的协调。你同意这种观点吗?举一两个实例说明你的理由。 （形式）：学生按前后4个分成一组进行讨论，然后选派代表陈述观点。在陈述小组观点后，持相同观点的其他小组可以作旁证说明，相异观点的小组可以补充说明。教师主持讨论，适时点拨引导。 （点拨参考）：同意这种观点。黄土高原地处半湿润、半干旱地区，因为生态环境脆弱，人口承载力低，但现在实际人口已严重超过联合国计算的本区人口承载力。过多的人口，使得人们被迫开垦种植坡度在30℃以上的陡坡地，开垦指数达到了极限，用于水土保持的土地根本无法得到保证。因此植被恢复必须控制人口数量，使人口数量与土地承载力相协调，否则即使人工栽树种草，也会徒劳无功，沦人恶性循环的境地。 （小结）人为因素在现代水土流失成因中的比例是相当大的，反过来讲，只要人类能控制和改善自己的不合理行为，并采取相应的措施，是可以治理水土流失的。 课堂总结
真题研析
(2018全国Ⅱ卷)地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2013年7月,汾川河流城降水异常增多。下表为当月6次降水过程的时长、降水重和汾川河流洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成1-3题。
1.汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够 A.减小降水变率 B.减少河水含沙量 C.增加降水量 D.加大河流径流量 2.第五次降水产生洪峰原因是此次降水
①历时长 ②强度大 ③下渗少 ④植被截流少
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
3.第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于
A.河床 B.沟谷 C.裸露坡面 D.植被覆盖坡面
【教学反思】
综合思维训练情况不理想，不能熟练运用自然地理环境的整体性分析问题；
课件制作没有贴近学生实际，选取素材缺乏代表性，未完成对学生从素材中提取关键信息的训练；
设问及提问不精确或某些问题具有专业深度，学生一时难以适应
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