飞船上的特殊乘客

　　教学目标：     

　　1、认识七个生字，

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

　　3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

　　教学重点，难点：了解科学实验和科学研究的神奇。学业习准确地用词，形像地表达初步学习说明文的基本表达。。

　　二、创设情景，导入新课

　　1、看图片，教师叙述：

　　同学们，你们知道吗？2003年10月15日到16日，我国成功进行了首次载人航天发射，成为世界上继美国、俄罗斯之后，第三个把人类送上太空的国家，实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗？

　　2、齐读课题：

　　飞船上的乘客。

　　3、学生纠错：

　　飞船上的特殊乘客。

　　感谢，再读。指名读。

　　理解特殊，换词法。

　　（特别：①与众不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同类事物或平常的情况。奇特：①不一样；②罕见的；③惊异。）

　　4、读完课题，交流你最感兴趣的问题：

　　⑴　质疑课题：

　　飞船上的特殊乘客是谁？

　　⑵　为什么飞船上要搭载特殊乘客？

　　⑶　飞船上的特殊乘客是怎么样的？

　　三、初读感知，梳理文本

　　1、根据以上疑问自由大声朗读课文，交流，直接告诉我们答案的是哪段？

　　2、正音：　　　　筛选　淘汰　美味佳肴

　　3、回答你找到的答案：　　　　交流“特殊乘客”是谁？

　　4、对比朗读：　　　　飞船上的特殊乘客（男读）

　　飞船上的植物种子（女读）领会拟人的写法，品味题目不同的特点。

　　（可以更好地吸引读者阅读，提高阅读兴趣。）

　　5、练读句子：　　　　在神舟5号飞船上，有一批“特殊乘客”──植物的种子。

　　四、再读感悟，欣赏果实

　　1、同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢？难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗？

　　快读全文，找到答案，做上记号。

　　2、回答原因，预设可能：　　　　

　　句a：　例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

　　读出趣味来，指出举例说明的方法。＂比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。＂指出比较说明的方法。

　　句b：它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。

　　它们指谁？语言训练：

　　太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

　　太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

　　太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

　　请你描述一下如何产量高（或透过产量高这一个词，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”说明自己的理解。）品质好（用“太空番茄”说说心目中的品质。）生命力强（用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。）描述自己的理解。

　　板书：

　　产量高　品质好　生命力强

　　喜欢这样的太空植物吗？强调重读三个优点。齐读“太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。”

　　句c：　太空葫芦可以长（zhǎng）到一米长（cháng）。

　　指出用数字说明的方法。指导读好多音字，第一个念（zhǎng）因为表示的是（生长）的意思，第二个念（cháng）表示的是？表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。

　　句d：除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？

　　从书上举例说说除了食用，太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手？如“还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。”请同学们想象一下，科学家有可能会培育出怎么样的花朵？

　　句e：例如，太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。

　　请你再读一次。铁的含量提高，好处是……？

　　维生素c的含量提高的好处是……？

　　句f：……（注意一点，学生提出的不同句子，教师要相应采取不同的教学方法，避免单一。）

　　下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。

　　欣赏太空蔬菜和花卉等。

　　此时此刻，你最大的感受是什么？

　　3、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

　　示读句子：　　　　小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

　　五、再读文本，理解原因

　　1、那么，太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢？

　　师：原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行，获得了“魔力”，让我们感谢这些浩瀚太空中的（宇宙射线，生答），感谢这些浩瀚太空中的（微重力，生答），感谢这些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番，全部变的如我们所愿？

　　生答不，说理由，也可用书上的句子回答。

　　生说理由，读句子，演示文本。

　　2、重点句：

　　“科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品质。”

　　师：选育和培育能否变换，读一读。

　　师：是的，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，产生这么多美妙的变化和神奇的用途，其实，真正的魔法师是──

　　读句，重点句：　　　　其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

　　师：自豪吗？　　　　生：自豪。　　　　师：钦佩吗？　　　　生：钦佩。

　　现在，你最想对科学家说的一句话是──

　　六、拓展文本，情感升华

　　1、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。

　　请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式：

　　我希望带着＿＿＿＿＿＿＿的种子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿

　　＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特点是 。

　　生回答。

　　【板书设计】

　　飞船上的特殊乘客

　　筛选　　产量高

　　淘汰　　品质好

　　美味佳肴　　生命力强

　　《飞船上的特殊乘客》教学反思

　　《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。那么应该怎样上好这篇阅读课文呢？首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，抓语文训练点——联系文本，以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式。以上几个方面，在本节课上都得到了充分体现。

　　一、深入解读，精心设计。

　　准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。

　　对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？于是引导学生理解专业术语；并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。

　　二、集中目标，简约过程。

　　“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点：

　　1、通过教师一个问句：同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢？难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗？将学生引入文本的解读，顺利完成太空种子的果子特点，优点的讲解。

　　二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。

　　不足之处：首先，整节课太过于人文训练，忽略了朗读的重要性。学生读的成分太少，以至于激情后不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。例如：学生从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子的神奇用途时，应适机引导学生朗读有关段落，领悟文本的表达方式。