人类的“老师”

　　教学过程：

　　一、复习导入，整体感知

　　同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，刘老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？

　　(生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)

　　文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！

　　（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）

　　课文第二节也能让我们感受到这一点。

　　出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

　　出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的“老师”。

　　你能用因为所以

　　说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？

　　二、精读指导，理解感悟

　　这个难不倒你们。课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式说了呢？

　　（a）学习第3小节

　　先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

　　1、学生自读课文，体会理解。

　　2、学生交流讨论。

　　刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说？

　　a鸟儿是人类的老师

　　θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。

　　说得真好你真会读书，谁也来说说？

　　θ因为科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。

　　你也很会动脑筋、会读书！

　　让我们好好读这句话（出示），体会一下！

　　小结：刚才说了鸟儿是人类的老师，理由很充分。30

　　年以后,由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。学生跟读-----

　　b蜻蜓是人类的“老师”

　　（出示图片、句子）：过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

　　θ谁也能用刚才的句式说说为什么蜻蜓是人类的“老师”？

　　因为科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示，找到了防止机毁人亡事故的方法。所以蜻蜓是人类的“老师”。

　　能不能说得简洁些？

　　谁还有不同的说法？

　　θ（结合讲解：会说的同学一定读懂了“这一点”指什么？再请一位小朋友说一说。

　　科学家发现了蜻蜓翅膀的秘密，以“蜻蜓”为老师，这才解决了机翼剧烈抖动而破碎的现象。可惜科学家起先不知道这一点，所以过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。白白花了不少精力！）

　　这几句话怎样来读好它呢？

　　指名读请一生评价：开始读得慢些，接着读出恍然大悟，最后又有点惋惜。

　　再指名读评价：你抑扬顿挫地读出了蜻蜓真是人类的好“老师”！

　　让我们一起来赞一赞这个老师！

　　c、苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”

　　（引读：现在，飞行设计师吸取了这一教训，……）

　　人类又以苍蝇、蚊子、蜜蜂等为“老师”，谁来说说原因！

　　因为科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有优良性能的新式飞机。所以苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”。

　　3、学习写法

　　这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？

　　请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。

　　交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。）

　　小结：飞机的发明、改进、创优，几乎都是从这些小小飞行家身上得到启示的，它们确实是人类的好老师！

　　三、练写自述，内化语言

　　后来，人们为什么又以鲸、鸡蛋等为老师呢？请大家默读第4、5、6小节！

　　（生默读课文，边读边想。）

　　请同学们在小组内交流一下自己的看法。

　　大家明白了吧，会不会用这个句式说？会的举手。

　　不过，现在我不打算让你们说了，我想让你们写，写什么呢？

　　板书：的自述

　　先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸，读鲸说的话，另一位同学来当轮船，其它同学读旁白。

　　出示范文：

　　同学们，你们好！我是有着圆圆大头的鲸。以前，我常常能轻而易举地超过海轮。我也不知道为什么同样在大海中航行的轮船大哥，虽然头是尖尖的，但总是开不快。

　　可是有一天，我正在海中畅游，突然一艘海轮很快地从我身旁驶过。咦？怎么回事？我急忙奋力地游过去，大声问：“海轮大哥，现在你怎么能开得这么快？”海轮大哥放慢速度，笑呵呵地说：“这还得谢谢你呀！是你给了科学家启发，把我造成你的样子。你的外行是一种非常理想的“流线体，在水中的阻力最小，所以我现在开得快。你明白了吗？”）

　　下面，请大家也来编一个童话故事。

　　选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！

　　（学生写自述，教师巡视）

　　交流：

　　大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的“自述”，谁愿意先来？

　　评价（鸡蛋）：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你启发我们建筑师设计出了既轻便又省料的建筑物。

　　谁再来介绍

　　评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！

　　三、拓展延伸，交流资料

　　从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。

　　拓展延伸：1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……”在这里说明什么？

　　2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？

　　（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）

　　大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！

　　让我们来赞美一下他们！

　　（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读

　　他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！

　　我们带着感激之情再来夸夸他们！

　　四、小结：

　　大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。

　　五、作业：课外再搜集一些与课文相关的资料读一读，并讲给爸爸妈妈或同学听。

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的主要内容。

　　2、研读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

　　3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。

　　教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。