一,教学内容说明:
《索溪峪的"野"》是鄂教版教材第九册,第四单元的课文.文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情.
二,教学设计特点:
新课标指出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲,好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主,合作,探究的学习方式".教学中.我帮助学生找准切入点——"野",由"野"存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间,空间,引导他们合作,探究.用自己的想象感悟语言,既重"文本",又超"文本".使学生的创新潜能真正得到放飞.
三,教学目标:
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.
3,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.
四,教学重点,难点:
感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法.
五,教学过程:
一,课前导入,介绍资料
1.激趣导入:张家界位于湖南省西北部的武陵山区.是我国第一个国家森林公园.具有雄,奇,险,秀的特点.总面积约360平方公里.数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立.峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾蒙绕,景色神奇.区内山奇水秀,野生动物资源丰富,索溪峪便是其中的一个景区.今天,我们就一起去游览"索溪峪".
2.板书课题,质疑: "野"为什么要加上引号 课文是从哪些方面来描写"野"的 作者是用什么方法来具体描写索溪峪的"野"的
二,初读课文,质疑解疑
1,师导入:下面就让我们带着问题,随着作者的描述,沿着作者的足迹去看看索溪峪,一起去享受索溪峪给我们的快乐.自读思考:作者是从哪些方面描写了索溪峪的"野"
出示要求:
(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺.
(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的"野" 在书本上找出来,用笔做符号.
学生自主学习,整体感知内容,理清课文脉络,初步感悟表达方法.
2,检查预习,理清思路
⑴读准字音,扫清障碍.
出示词语:断壁悬崖,拔地而起,磅礴,千峰万仞,绵亘蜿蜒,浩气长舒,随心所欲,不拘一格,横拦绿水,敢弄倩影,旁逸斜出,崛起,巍巍斜山,窈窕淑女,怦怦直跳
⑵理解词语
猜词游戏.
形容山延续不断,弯弯曲曲地延伸.(绵亘蜿蜒)
古时八尺或七尺叫一仞.形容山多而高.(千峰万仞)
气势宏伟,盛大的样子.(磅礴)
面目秀丽,姿态优美的女子.(窈窕淑女)
⑶ 检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野
⑷ 学生汇报并板书:山野,水野,野物野,人野.
⑸师:在文中哪些找到答案的画一画,读一读.想想这些句子有什么特点 (总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么 (总—分—总结构)
三,精读课文,谈"野"论野
①赏析"山是野的."
a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述"山是野的"这个特点的 课文运用了怎样的写作手法 (是一种惊险的美.是一种磅礴的美.是一种随心所欲,不拘一格的美.)(先概括特点再具体描写.)
b赏析句子:"几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏.什么'一线天',什么'百丈峡',听着名字就让人胆颤."
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美 (板书:拔地而起,摇摇晃晃,望而生畏,胆颤)
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美 (一线天,百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕.)
d有感情朗读, 读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获.
②赏析"水是野的."
a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!
b赏析句子"索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了."
"蹦跳而出的野孩子"给人活泼,灵动之感,把索溪峪想象成"野孩子",十分传神地写出了索溪峪的"野".它或"奔跑",或"撅着屁股,赌着气又自个闹",十分调皮,可爱.也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情.
这一段中,作者还有哪些奇特的想象 (索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟.)
c赛读,读出索溪的趣.
③赏析"山上的野物是'野'的."和"游人也'野'了起来."
a快速朗读,想想"野"加引号的含义.
b赏析句子"人们,在这山水中返朴归真了.返朴归真"是什么意思 ("返朴归真"的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态.)课文中怎样写猴子与游人的"返朴归真"(4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法.(先概括特点,再具体描写.)
四,再读全文,探"野"品"野"
①探究课题:现在大家明白没有,题目中的"野"为什么要加引号了吗 (学生谈,体会作者意在强调索溪峪的美与众不同,它是没有经过人工雕琢,修饰的,是纯天然的自然美.)
② 摘抄或背诵自己喜欢的部分.
五,板书设计
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