三维目标
（一）知识与技能
1. 了解so2的物理性质；掌握so2的化学性质；
2. 知道so2的漂白原理；
3. 了解可逆反应的概念；
4. 培养学生对比归纳的学习方法。
（二）过程与方法
1. 通过so2的结构和价态分析，得出其可能的化学性质；
2. 使学生初步掌握研究物质的方法――结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论，再辩证地分析结论适用的范围。
（三）情感、态度与价值观
1. 结合so2的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；
2. 通过发动学生课外收集资料，使学生了解环境污染的现状，增强学生保护环境的意识。
教学重点：so2的化学性质
教学难点：
1. 研究物质性质的程序与方法；
2. 培养学生通过实验现象分析物质性质的能力。
--
一、 通过空气污染现状的图片及对空气质量报表的感性认识，引出对so2的介绍；
二、 介绍so2的性质：
1. so2的物理性质及其生成；
2. so2的化学性质：
（1） 通过对co2和sio2化学性质的回忆引出同样是酸性氧化物so2应具有的化学性质；通过演示实验“so2与h2o的反应”来加以验证；
（2） 从so2中s元素的化合价角度来分析，作为＋4价的s对应的氧化物so2应同时具有一定的氧化性和一定的还原性；通过演示课件“so2与h2s的反应”来说明so2具有一定的氧化性；通过补充演示实验“so2使溴水、酸性高锰酸钾褪色”来说明so2具有一定的还原性；
（3） 介绍so2性质时应注意对“可逆反应”这个概念的阐述，强调可逆反应一定要在“同一条件下”成立；
（4） 从书p78的资料卡片引出so2的漂白性并注意说明其漂白原理；做好so2与氯水、活性炭漂白原理的比较；
（5） 对so2与co2的性质进行对比归纳，加深对so2化学性质的认识；
三、 从性质决定用途，请学生归纳出so2的用途。
四、 以“看待事物要注意其两面性”的辩证观点，引出so2对空气的污染。请学生把课前收集的关于“空气污染的现状”的资料向大家作汇报，发挥学生自主探究的能力。
五、 课堂反馈：
1. 二氧化碳和二氧化硫都是酸性氧化物，因此它们有很多相似的化学性质。下列方法中，能够区别二氧化碳和二氧化碳两种气体的是（ ）
a.分别通入滴有紫色石蕊的水中，看溶液是否变红;
b. 分别通入足量的澄清石灰水中，看溶液中是否出现白色浑浊;
c.分别通入酸性高锰酸钾溶液或品红溶液中，看溶液是否褪色;
d.分别闻两种气体的气味，看是否有刺激性气味。
2.导致下列现象的主要原因与排放so2有关的是（ ）
a.酸雨 b.光化学烟雾 c.臭氧层空洞 d.温室效应
3.我们知道，so2可使品红溶液褪色;那么，把so2通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液会褪色吗？
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容