《泊船瓜洲》的教案

　　教学目标：

　　1、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗大意，用自己的话讲述诗句意见。

　　2、紧扣“还”体会作者的思家之切，揣磨作者借景抒情的表达方式。

　　3、有感情地朗读古诗，背诵并默写。

　　教学过程：

　　一、旧知铺垫导新课。

　　1、(配乐播放月亮图)师：碧空如洗，圆月如盘，在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情，你们想到了哪些古诗：《静夜思》、《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》、《回乡偶书》。

　　2、师生合作，生生互助，背诵诗句。

　　3、富有诗书气自华，诗词能陶冶人的情操，今天老师要带领大家学习王安石的《泊船瓜洲》，看看这首诗折射出诗人怎样的情怀?

　　二、入诗解题初感知

　　1、板书“泊船瓜洲”，解诗题(把船停靠在瓜洲岸边)。

　　2、多种方式读古诗，要求读准字音，读通诗句，注意节奏。

　　3、小结读诗感受。

　　三、读议结合知诗意

　　1、出示诗的前两行，借助注释，了解大概意见。

　　2、(课件公示)诗中的三个地名，体会诗人离家近还是远?为什么?

　　3、小结：作者想念家乡，虽然实际距离遥远，可在作者心里，家乡都是那么近，我们体会到作者想家之情，带着这份感觉读诗的前两行。

　　4、出示后两行，说说大意。

　　四、紧扣“绿”字想画面。

　　1、春风又绿江南岸，读到这行，我们来了解诗人作此诗时的一段小故事(阅读书上24页的资料袋，师用课件出示)。

　　2、文字本是有情物，读到春风又绿江南岸，你的眼前仿佛看到了什么?耳边仿佛听到了什么?

　　3、学生小组内交流后汇报，用语言描绘江南的春景。

　　4、多美的春天啊!同学们，“又”字说明什么?

　　过渡：诗人不由地想到了春天去了，又再来了，可我这走，不知道什么时候才有回来呀?

　　五、品味“还”字悟诗情

　　1、遥望美丽的故乡，遥想家中的亲人，诗人不禁追问明月何时照我还?

　　2、回顾诗的前两行，了解诗人离家近应该还。

　　3、想象诗人在家中度过的难忘时光，那是一个的日子，诗人在干什么，感受是什么，写下来。

　　4、对比此刻的心境，诗人现在泊船瓜洲，眼前只见“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”不免产生疑问，诗人为何要离开家乡，为何想家了不能回家看看。

　　5、了解写作背景，探寻诗人思家切而不能还的心情。

　　6、通过阅读资料，我们看到了一个被逼无奈的王安石，一个身不由己的王安石，一个无可奈何的王安石，他只好问明月，只有问明月，只能问明月，发自肺腑地问明月——明月何时照我还?

　　7、诗读到这儿，你体会到了什么?

　　8、学生畅谈体会后，有感情地朗读并背诵。

　　六、借问明月话相思

　　1、同学们自古以来月圆、月缺、悲欢离合，皓月当空，思绪万千，借问明月话相思，让我们一起来充满感情地吟诵下面的诗句(课件出示)。

　　明月出天山，苍茫云海间。——李白

　　举头望明月，低头思故乡。——李白

　　举杯邀明月，对影成三人。——李白

　　海上生明月，天涯共此时。——张九龄

　　几时杯重把?昨夜月同行。——杜甫

　　野旷天低树，江清月近人。——孟浩然

　　2、思乡是一种美好的感情，大家在课后可以积累更多有关思乡的古诗词。