一、教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱生活的情感。
二、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱生活的情感。
三、教学重点： 在朗读的基础上理解内容与体会诗歌境。
四、难点： 体会作者情感的变化。
五、教学准备：
1、教师准备：课件
2、学生准备：搜集的作者资料及描写春天的古诗。
六、教学过程：
（一）导入
师：孩子们古诗是我国古代灿烂文化的一颗闪亮的明珠，每首古诗都是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌，一断绵延不绝。今天老师就带来了一首描写春天的古诗《游园不置》。配乐叙述：诗人叶绍翁在春暖花开的时节去朋友园中赏春，可是天公不作美，柴门紧锁，失望之际，诗人无意间望见了伸出墙外的一枝红杏，心中有所感悟写下了《游园不值》这首诗，今天我们一同来欣赏它。
（二）讲授新课
1、初读（借助拼音，读通诗句，划节拍。）
2、学习古诗的方法。
（1）、知诗人，解诗题。
（2）、抓字眼，晓诗意。
（3）、入诗境，悟诗情。
3、知诗人，解诗题。
（1）、交流课前搜集的资料，认识作者。
（2）同桌合作，根据注释解诗题。
4、抓字眼，晓诗意。
（小组合作，根据注释了解诗意。）
（1）、 学生做“小扣”动作；多媒体演示“木屐”“苍苔”“柴门”
小结：这首诗前两句写诗人小扣柴门，而“不开”，想到“怜屐齿应苍苔”此时作者的心情是怎样的？失望之际，诗人无意间看见了伸出墙外的一枝红杏，想到“满园春”，此时诗人的心情又是怎样的？整首诗应该用怎样的语气读呢？ （2）、品读（用自己喜欢的方式读）
5、入诗境，悟诗情。
明白了诗意，你们还有什么疑问吗？
（1）、“怜苍苔”主人仅仅是喜欢苍苔吗？对，主人不仅仅是怜苍苔，也是怜春天。老师也希望你们热爱春天，爱春天的一草一木。
（2）、 为什么用“印”？
（3）、“小扣”？（作者不仅扣出了对主人的尊敬，也扣出了对春天的热爱。老师也希望你们做个有礼貌的孩子。
（4）、“一枝红杏”而不是“数枝”？（一枝红杏就代表春天来了，这是一种以小见大，以偏概全的写作方法。）
……
（5）、诗人虽然没有看见满园春色，但仍是满腔喜悦。请同学们结合插图给这个园子起个美丽的名字；此刻，你就是这枝红杏，你伸出了墙有什么感觉？看见了什么？再回头望望园子里，你又看见了什么？
小结：是啊，心有多大，园子就有多大，心有多美，园子就有多美。听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红美景中，但作为北方的孩子，我们很难在春季中欣赏到春色，今天老师就带你们到南方走一趟。（多媒体演示春景图）请同学们带着这种美再读全诗。
5、赏读。配乐朗读。
（三）再看课题，“不值”不仅仅是没有遇到的意思，还有那份舍不得，所以这不遇中有遇，把这份美好和梦永远留在了心中。
（四）课外延伸：春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题，请大家拿出课前搜集的古诗共同欣赏。
（五）老师有个美丽的希望：在生活中希望你们不仅会赏诗、赏春，更会惜景，做一个春天的使者，将春的气息撒满校园；撒遍祖国，让地球妈妈永远生机盎然！
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