《比尾巴》教学设计

　　设计理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。老师应努力为学生创造良好的自主学习环境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，以读为本，鼓励学生选择适合自己的方式来学习，让他们在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。全课以“读”为主线，根据低年级学生的特点，安排了“读通——读懂 ——读好”的教学环节，并设计了多种的形式，满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣。并采用自主、合作的学习方式，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。此外，老师还注重语文学习的实践性，注重课内向课外延伸，通过“画一画”、“演一演”等活动使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

　　教学目标：

　　1、认识条行格12个字，会写“云”“公”“车”3个字。认识1种笔画“〓”。

　　2、认识问号，学习朗读问句。

　　能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　3、初步了解小动物的形体特征。

　　教学重点：

　　1、认识条行格12个字，会写3个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：　　认识问号，学习朗读问句。

　　教具准备：　　生字卡生、多媒体课件、动物图片

　　教学课时：　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、多媒体创设情境

　　2、儿歌导入课题

　　二、初读课文，自主识字

　　1、初读课文，独立识字(读准字音)

　　2、同桌互助识字。(相互检查识字效果，交流识字方法)

　　3、全班交流识字效果，学写“云”“车”“公”。

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1、自读课文，读通课文的每句话。

　　2、再读课文，认识问号，找出问句，划出来。

　　3、师问“这些问句都问了什么?”师相机板书“长、短、伞、弯、扁、好看”。

　　4、指导学生读好问句，学习第一、三小节。(课件出示六个问句)

　　(1)重读“谁”，读出疑问语气。

　　(2)师范读。

　　(3)指名读，生评价。(1—2名)

　　5、指导读问句的答案，学习第二、四小节。

　　(1)出示前三个问句，在课文中找答案，读好第2节

　　(2)出示后三个问句，在课文中找答案，读好第4节

　　6、师生对读(三问三答)

　　7、生生对读(三问三答)

　　8、师出示动物图片，生贴图片，完成板书。

　　四、迁移运用，拓展延伸

　　1、我会说。生活中还发现哪些小动物的尾巴很有特点?

　　2、我会编。播放多媒体课件，让学生感知生活中各种小动物的尾巴特点。并根据课文形式创编儿歌。

　　3、我会画。完成课后“读读画画”补画动物的尾巴，并展示。

　　4、我会读。打节奏读背儿歌。

　　5、我会唱。演唱《比尾巴》歌曲，学生可带上自己喜欢的动作。

　　五、小结

　　在生活中，同学们还可以上网查阅资料或看《人与自然》的节目，去探寻小动物尾巴的秘密，来说给同学或老师听。