【教具准备】
1、本课生字卡片。
2、制作 powerpoint （注意：全部用楷体字）。
读一读，想一想，括号里该填哪个字？
慢 漫
⑴ 老爷爷地走。
⑵ 水满了，从鱼缸里出来。
⑶ 发大水了，河水过了小桥。
提 题
⑴ 小明着一桶水。
⑵ 小红在做数学。
⑶ 小华回答老师的问。
【教学目标】
1、会认“朗、志”等10个生字，会写“另、志”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。
环节 教师活动 学生活动
一、初读课文感知大意（5分钟）
1、小朋友们，老师的话你们相信吗？
2、好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？
3、为什么你们不信老师的话了呢？
4、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子
（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家──
（板书“朗志万”并领读两遍）
5、现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。
6、谁说说你最喜欢哪句话呢？
（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？
7、谁能说说这句话是什么意思呢？
1、相信
2、不可能。（写自己的名字）
3、因为老师说的不对。
4、朗志万。
5、自由读书。
6、动手做做看。
7、发表自己的看法。
（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从。）
二、精读课文读出感情（8分钟）
1、小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？
2、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
3、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？
4、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。
5、（当读到“……把水喝下去了”时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗？为什么会说出两个错误的答案？
6、好的，请继续朗读。
7、（当读到“你动手做做看”时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？
8、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！
9、谁愿意和大家交流自己写的话？
1、（齐）能！
2、分小组合作学习。
3、（齐）可以了。
4、分角色朗读课文。
5、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
6、朗读课文。
7、“妈妈”回答。
8、写话。
9、朗读自己写的话。
三、识写结合巩固识字（3分钟）
1、课文读得这样好，生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。
2、现在我们开火车！
3、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
4、“慢漫”辨析及书写。
⑴ 填空：
① 老爷爷（慢慢）地走。
② 水满了，从鱼缸里（漫）出来。
③ 发大水了，河水（漫）过了小桥。
（出示图标“我的发现”）你发现什么了？
⑵ 请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。
5、“提”与“题” 辨析。
⑴ 填空：
① 小明（提）着一桶水。
② 小红在做数学（题）；
③ 小华回答老师的问。
⑵ 如果要把这两个自写好看，应该注意什么？
6、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。
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