教案示例
一位数除两位数、除整百整十数 用整十数除
课题：用整十数除
教学目标
1.使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算.
2.通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力.
3.利用多种形式激发学生的学习兴趣.
教学重点
掌握用整十数除的口算方法.
教学难点
理解用整十数除的口算算理.
教学过程
一.引入.
出示6÷2，请学生读题.说出结果，并说说是怎么想的.
师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识.如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）.
如被除数添一个0得几？ 60÷2＝30
如除数也添一个0得几？60÷20＝300.30.3（此处可能会出现不同答案）
师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法.（板书：除数是两位数的口算除法）
二.新授
（一）教学例3.口算：60÷10＝6
60÷20＝_____
1.学生讨论.60÷20＝300.30.3，这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证.
（1）60÷20表示的是什么意思，谁能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20.
（2）学生动手摆小棍.
（3）小结.谁把分的结果告诉大家？
你们是这样分的吗？（老师演示分小棍的过程）
2.巩固.师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程.
60里面有几个20？ 60÷20＝几？ 60÷20＝3（把复习题中60÷20＝300.30的结果擦掉）
3.师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？ 60÷30 60÷10 60÷60 60÷40
你们动手摆摆小棍，看60÷30＝几，谁说你是怎么想的？
4.通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果和怎么想的吗？
出示卡片： 80÷20 80÷40 90÷30 100÷30
（二）教学例4.有儿童服装150件，每50件装一箱，可以装几箱？
1.学生自由地出声读题，找出题目中的条件和问题.教师引导学生理解题目中的条件和问题，并用插图表示出来.
2.学生观察插图.师：要求150件可以装几箱，就是求什么？怎样列式？应该怎样想出结果？
学生回答：求150里面包含着几个50？150÷50＝3想：3个50是150，150除以50得3.
请2～3名同学回答后，教师板书：150÷50＝3（箱）想：3个50是150，150除以50得3.
3.学生独立完成做一做.
180÷30＝ 240÷60＝ 210÷70＝
订正时请学生说说口算的思考过程，这类习题的口算方法是什么？
4.先说说每组上下两道题的关系，再迅速说出结果.
三.反馈练习.
1.读题说结果.
（1）40÷20 （2）60÷20 （3）80÷20 （4）100÷20 （5）（ ）÷20＝6
师：看（1）（2）这两道题，除数都是20，商为什么（2）题比（1）题多1.（被除数多1个20，商就多1）.
2.60÷20＝3，61÷20＝几余几？（3……1）
62÷20＝几……几？（3……2）
你能说出象这样除数是20，商是3，余数不同的题来吗？（被除数范围61～79）
为什么这么多被除数不同的题，商都是3呢？（因为被除数里都包含了3个20）
3.试一试.
90÷30 420÷60 630÷70 180÷20
80÷40 450÷50 360÷90 810÷90
4.同学们计算得很好，老师请你们做一个小游戏：比比谁最多（过程参见探究活动）.
四.总结.
这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？（除数由一位数变为两位数）这不同的地方就是新知识，你们学会了吗？
五.作业 （略）
板书设计
探究活动
游戏：比比谁最多
游戏目的
1.使学生进一步巩固口算方法.
2.使学生通过比赛提高口算速度.
游戏准备
1.学生每3人为一小组.
2.将下列12道口算题（40页3题）制成口算卡片.
81÷3 840÷7 780÷3 920÷2
38÷2 96÷8 68÷4 70÷5
650÷5 640÷4 87÷3 960÷4
游戏过程
1.一个同学出口算题，另外两个同学口算，谁先算对，谁就在自己的桌面上摆一面小红旗.
2.口算完以后，看谁的桌面上放的小红旗最多，谁就算胜.
3.做完一轮后换另一人出题继续练习.
游戏：谁先排好队
游戏目的
使学生进一步熟悉口算方法，提高口算速度.
游戏准备
1.学生每6人左右为一小组，每组制作一张游戏卡.
2.教师准备12道除法口算题.
游戏过程
1.教师报出12个得数，让学生记在本组的游戏卡里.
2.用幻灯出示12道口算除法算式（题的次序与得数的次序不同）.
3.以组为单位，每计算一题，便在游戏表中找到这一题的答数，并把算式和得数写在同桓裰校?/SPAN>
4.哪组排列的又对又快，哪组为胜.
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