《绝招》备课资料

　　【教材分析】

　　本篇文章选自人教版三下语文教科书，课文充满了童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

　　【学情分析】

　　小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其期望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备必须的自学与互学潜力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。

　　【教学难点】

　　1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。

　　2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

　　【教学准备】

　　制作简单课件

　　【教学流程】

　　一、导学

　　1、课件出示课文插图，师生问答引入课题

　　2、课件出示自学提示，指导自学方法

　　（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）

　　3、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣

　　4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。

　　二、自学

　　1、学生根据自学提示进行自学。

　　2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的.有效手段

　　三、互学

　　1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

　　2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

　　四、展示

　　1、课件出示“我最喜欢___”

　　学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。

　　2、通过对人物的比较，体会各个人物，个性是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。

　　五、创设情境

　　假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？

　　1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”

　　2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。

　　【教学反思】

　　《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

　　课文资料简单易懂，学生完全能够自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我用心践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究――合作交流――反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。

　　在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。

　　首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招――心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我明白这节课必须会取得很好的效果。

　　然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分资料能够在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。

　　学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在那里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最期望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改善的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。

　　反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也十分活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。

　　总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较用心和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。