中韩庄幼儿园 李莉
活动目标：
一、 充分理解诗歌内容，学会用艺术的眼光观察周围事物。
二、 尝试仿编诗歌，创造优美动听的语言效果。
三、 通过仿编诗歌体验创造的快乐，学会助人，培养热爱大自然的情感。
活动准备：
一、 挂图《伞》，图上有大杨树、荷叶、蘑菇、背景图上画出下雨的线条。
二、 贴绒教具小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁等小动物若干。
三、 幼儿绘画，制作所用的材料若干。
活动过程：
一、 导入：通过提问，从生活经验导入。
（出示小伞）导入：“小朋友，你们看这是什么呀？是说说他有什么用呢？
幼1：老师我知道，它是用来遮雨的。
幼2：天热的时候还可以遮阳光，不让太阳晒黑。（对于有创意表达很完整的孩子及时的给予鼓励，并特别鼓励孩子使用普通话。）
教师提问：“下雨的时候，你有自己的伞吗？”
幼：有啊
幼：我也有自己的伞，我的伞可漂亮了。
师：“你们都有自己的伞，那下雨的时候，你们知道小动物们怎么办吗？想一想，他们会用什么当伞呢？（此时孩子们都不做声了，好像是不能把生活中的伞与小动物的“伞”联系起来。为了拓展幼儿的思维和经验在即将进行的环节出示了大挂图）
二、 基本部分。
1、 教师出示教学挂图，引导幼儿观察、思考。
教师提问：“小朋友你们看图片上的天气怎么啦？幼：下雨了。上面都有哪些小动物呢？
幼：小鸟（哦，那是小喜鹊）、小青蛙、小蚂蚁…
师：下雨了我们让小动物到哪去躲雨呢？为什么呢？（引导幼儿将图片上的小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁放到伞下躲雨，并启发他们说出这样做的理由，即说出是伞。）
幼1：让小喜鹊躲到大树下。师：那杨树就是小喜鹊的伞喽。
幼2：小青蛙躲到荷叶下面，用荷叶来当他的伞。
幼3：小蚂蚁躲到大蘑菇下，大蘑菇是它的伞。
（纲要中指出；活动内容的选择要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，在此环节图画的介入以及教师语言适时的引导拓展了幼儿的思维，同时也非丰富了他们的经验，也为幼儿提供了一个很好的语言表达的机会。）引导诗歌，并丰富诗句。
教师提问：“大杨树长在什么地方？
幼：在公路边（“哦大杨树长在公路边”教师及时将幼儿不完整的句子补充完整，杨树为幼儿提供了一个良好的语言环境。）
师：大荷叶长在哪里呢？（鼓励幼儿用完整的语言表达，对表达的完整的及时给与表扬。）
幼 1：池塘里。
师：谁还能说得更完整一些。（这样的提问要根据本班实际情况。）
幼2：荷叶长在池塘里。（对表达完整的幼儿给与掌声）
师：大蘑菇长在哪里呢？
幼：大蘑菇长在山坡上。（幼儿讨论后师生共同联句组成完整诗歌：“公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。水塘里的大荷叶是小青蛙的伞。山坡上的大蘑菇是小蚂蚁的伞。下雨了我们大家都有一把伞。
（教师评析：在理解作品之前，教师为幼儿创设了一个可发挥文学想象的语境和空间，为幼儿准确的理解作品作了铺垫，教师首先以特定的情景、图片吸引幼儿。结合生动的语言描述将幼儿带入了诗歌的意境中）
2、 朗读诗歌，感受诗歌的意境，理解诗歌情感，掌握诗句的结构。
教师配上优美的音乐，生动而有感情的朗读诗歌，引领幼儿想象诗歌温馨的意境，体会诗歌温馨的情感。
教师提问：“你们听了这首诗歌感觉怎么样？你们觉得我们应该用什么样的声音，什么样的情感来朗读这首诗歌呢？
幼1：感觉很美，很好听。
幼2：应该用好听的声音。（教师要及时将幼儿的语言整理完整）
幼3：感觉很舒服。（孩子的回答令我大吃一惊）
引导幼儿有感情的朗读。
（教师评析：教师以提问、音乐熏染的方法让幼儿在回忆旧经验、艺术美的启示下接受作品。感受诗歌的美。）
3、 启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。
幼：《小动物的伞》、《伞》、《好玩的伞》
5、引导幼儿仿编诗歌。
教师提问引导幼儿思考：“想一想，公路边的大杨树还可以是谁的伞？水塘里的大荷叶还可以是谁的伞？山坡上的大蘑菇还可以是谁的伞？”
（教师针对幼儿的回答尽量的出示相应的贴绒教具，鼓励幼儿根据自己的生活经历，想象、回忆，能有不同的表达，并让幼儿说出原因。）
幼1：“公路边大杨树是小花狗的伞。
幼2：水塘里的大荷叶是小鱼的伞。
幼3：山坡上的大蘑菇是小蜗牛的伞。
幼4：公路上的大杨树是小鸡的伞。
幼5：水塘里的大荷叶是小蝌蚪的伞。等等
（教师评析：创造性培养是贯穿和融合在教育过程的一切活动之中的，语言教育过程也不能例外。）
活动反思：
本次活动体现了以培养幼儿创新精神，提高幼儿的表达能力为目标。从培养小班幼儿创新意识人手，进行创新实践能力的培养，收到了良好的效果。
该活动属于语言领域的诗歌创编活动，这是一首短小精美的诗歌，在选材上贴近幼儿生活，同时也符合幼儿已有经验水平。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。这首诗歌采用比拟的手法，形象的勾勒出自然界小动物与其生活环境的关系，形象逼真，充满温情，富有童趣，有助于培养幼儿对自然界的热爱，对生命和友情的关注，学会助人，关注事物之间的关系等。在教学中教师通过挂图等教具让幼儿理解诗歌内容特别是挂图中的那些可操作的贴绒教具更激发了幼儿的参与兴趣，为幼儿理解作品做好了铺垫，然后通过提问谈话等形式让幼儿更深刻的理解作品的内容，并借助音乐等艺术手段让幼儿感受诗歌的意境美。
在活动中教师让幼儿通过自己的尝试，帮助小动物寻找“伞”，描述“伞”，最后形成完整的《伞》的诗歌。幼儿在整个活动中积极主动的参与，有充满学习的激情，通过仿编诗歌，发展幼儿的艺术想象力和创造性语言表述，让幼儿体会创作的快乐。
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