《维生素C的故事》

　　一、复习导入

　　1、今天我们继续学习17课《维生素c的故事》，通过上节课的学习，你能用小标题的形式来告诉大家维生素c的发现经过吗？（第1个标题是遇到怪病，第2个标题是发生奇迹，第3个标题是揭开秘密，师根据学生回答板书：怪病 奇迹 揭秘）

　　2、16世纪，意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候，最可怕的就是遇上一种怪病，谁能向大家介绍一下这种怪病。（包括1古时候的名字教师板书海上凶神，现代医学名。2得病原因，必然原因航海生活艰苦，长期吃黑面包咸鱼；医学原因没有吃蔬菜水果，缺少vc。3容易发病的地点，也是得病间接原因。4、症状 用先接着然后介绍清楚，听了症状的介绍让人感到这种病很厉害，让人闻而生畏，就像遇到了海上的凶神恶煞一样。5治疗方法（可讲可不讲））

　　二、体会心情，理解奇迹。

　　过渡：怪病虽然可怕。但它阻挡不了航海家探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，感受他的内心变化。（跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅，这次远航中哥伦布尝尽了人间的悲欢离合，心情也是复杂多变的）

　　（一）出示自学要求：找出哥伦布心情变化的词句，

　　1、自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。

　　2、想想哥伦布每一次心情变化的原因。

　　3、有顺序地说一说。

　　（二）交流

　　1、交流，你找到了哪些词句，指名说

　　2、你能用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情是怎样变化的吗？（提示学生把人物放在前面说，只要说一次，同时点击多媒体依次出现词语。教师点评你说得准确有条理，你说得真有顺序）

　　（二）体会哥伦布心情变化的原因，有感情地朗读课文

　　1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢？默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。

　　2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。

　　第3小节：指名读→交流→指导朗读

　　（1）十分沉重

　　①让我们看着大屏幕上的这一段文字，先说说为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？

　　②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。

　　恐惧害怕（因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队）

　　进退两难（船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。）

　　忧心忡忡 （得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。）

　　茫然无助 （四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。）

　　③是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，谁能把这种十分沉重的心情读出来，指名读，评价。

　　谁能把哥伦布的心情读得更沉重些，指名读

　　你的朗读让大家的心也变得沉甸甸的了，谁再来读，指名读。

　　你的朗读让我们感受到了哥伦布的种种复杂心情，岂一个沉重了得啊！让我们一起来读，齐读。

　　第4小节：指名读→交流→指导朗读

　　（2）噙着眼泪

　　①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的？（或哥伦布噙着的是怎样的眼泪）

　　方案一，学生说到感动，联系这个词语想想（点击出示不拖累）哥伦布被船员的什么品质所感动？（识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神）

　　方案二，学生说不到感动，老师觉得哥伦布心中充满感动，你能联系这个词语来想想哥伦布被船员的什么品质所感动吗？

　　谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。

　　你读出了船员视死如归的气概，读出了船员生死关头的坚决，让我们一起来读。

　　②学生说不到无可奈何，自责时提示：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那此时哥伦布的心情还是怎样的？（无可奈何 别无良策 自责 惭愧  不忍心  舍不得）

　　③ 生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！）如果学生不会说再提示：船员要死了，他们最不放心的是什么？

　　第5小节：默读→交流→指导朗读

　　（3）越来越沉重

　　①荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？

　　学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。

　　运尸体的心情，心理充塞着巨大的悲哀。

　　②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢？

　　悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情？悲痛 悲痛欲绝 悲痛万分 心如刀割  伤心欲绝

　　第6小节：范读→交流→指导朗读

　　（4）又惊又喜

　　①刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样？（既惊讶又高兴欣喜，既大吃一惊又欣喜若狂）

　　②令哥伦布欣喜若狂的是什么？（船员们活着）活得怎样（很健康）从哪个词语看出来的（狂奔）为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康（以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体已经康复了，）

　　当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜激动兴奋啊，谁愿意来读这两句话（这不是那些船员吗？他们还活着）读出哥伦布的欣喜若狂。指名读，评价，再指名读，我们一起读。

　　③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢？

　　交流：（哥伦布不知道他们是怎么活下来的，

　　哥伦布本来认为他们是必死无疑的，（板书：死）

　　而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，（板书：起死回生）

　　让人感到不可思议，难以置信，出乎预料。）

　　指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？（出示：你们是怎么活下来的？）指名读评价再指名读再评价。一起读

　　现在你能通过朗读这段文字，来表现哥伦布强烈的惊喜吗？

　　谁能读出一个又惊又喜的哥伦布, 谁能读出一个欣喜若狂的哥伦布

　　④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员，来回答哥伦布的疑问呢？愿意的同学一起读船员的话。

　　⑤如果你是船员，能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗？（对照插图）

　　三、感悟道理，了解知识。

　　船员在荒岛上能起死回生真是一个奇迹。哥伦布回到意大利，他要把这个奇迹讲给国王听，讲给记者听，可是他先讲给谁听的呢？

　　① 指名读这段文字（第7小节前几句投影出示）从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力，会思考，会提出有研究价值的问题，敢于大胆猜测，想搞个水落石出，他急于揭开秘密，急不可待，刻不容缓，便于以后继续航海。）

　　②难道秘密在野果子里面？这个问号在问谁？你们真是一群会思考，会提问的小哥伦布啊。

　　学到这里，老师想到了这些话（投影出示，读一读）

　　（如果你不懂思考,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的。）

　　（提出一个问题比解决一个问题更重要。）

　　③医生们经过长期研究，终于野果子里面的秘密，那就是------维生素c。

　　第7、8小节：默读→交流

　　把7、8两小节读一读，你知道了关于vc的什么知识？

　　来源

　　作用

　　看投影介绍，随着医学的发展，vc不仅可以治疗坏血病，还做成了保健品，面膜，精华液，广泛地运用到了医疗保健美容行业，vc的发现，使人类的文明史又向前迈进了一步

　　四、课堂总结

　　1、这篇课文写了哥伦布在远航探险中常会遇到怪病海上凶神，有一次，部分被留置荒岛的重病船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹，人们经过研究终于揭开了人体不可缺少vc的秘密。

　　2、学了这篇课文，如果你以后碰到奇怪的现象，你会怎么做？

　　3、学了这篇课文，老师想到了这些话（投影出示，读一读）

　　4、只要我们多思考，多提问，多研究，相信大家会有新的发现。

　　五、布置作业，课外拓展

　　1、说一说  维生素c被人们的发现经过，说给你最喜欢的人听

　　2、读一读  因偶然事件而产生发明的小故事

　　3、写一写  把你的发现与大家分享

　　维生素c的故事 来自第一范文网。