认识含有万级和个级的数

　　教学内容：p.88~90

　　教材简析：

　　这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。

　　教学目标：

　　1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。

　　2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。

　　3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

　　学具准备：光盘

　　教学过程：

　　一、复习：

　　写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。

　　比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的

　　二、教学例题：

　　1、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：52395239

　　请学生读一读，并也说说它的组成。

　　估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如：

　　5个千万2个百万……

　　问：这样说数的组成，你有什么感觉？

　　（数的位数多，这样说有点麻烦。）

　　指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一

　　2、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成

　　3、有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。

　　全班交流：（老师有目的地去选择）

　　比如：56420000，指名读一读。问：这个数有几个0？读了吗？为什么？

　　56004200，指名读一读。问：这个数的0读了吗？为什么？

　　比较：上面一个数的0出现在末尾，末尾的0不要读。下面的数在数的末尾出现了0，还在万级的末尾也出现了0。每级末尾的0都不读。

　　50640002，问：这个数的0在哪里？读一读，说说这几个0分别应该怎么读？（中间的0要读，连续的几个0只要读一个0。）

　　按照正确的读法，再读刚才自己写的数。

　　三、完成试一试：

　　观察三个计数器，说说你发现有什么相同的地方？

　　（都是3个数位上有珠子，每串珠子都是5颗。）

　　先说出各数是由多少个万和多少个一组成，再写一写，读一读。

　　多请几个同学来读，注意读的正确。

　　四、完成想想做做：

　　1、先说出各数的组成，再读一读。

　　2、写出下面商品的价钱：

　　一万三千八百元，三十五万六千元，二十八万八千八百元，一万零六百元

　　先独立写，同时指名板演，再校对。

　　3、读出下面横线上的数

　　南京长江二桥北汊桥和南汊桥共长12517米

　　上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975米

　　4、写出下面横线上的数

　　江苏省2003年在校的大学生有八十五万九千七百人，中学生有四百九十四万三千六百人，小学生有五百七十九万三千九百人。

　　写了这三个数，能比一比吗？

　　5、15040800里面有（ ）个千万、（ ）个百万、（ ）个万和（ ）个百。

　　一个数的千万位、万位和千位上都是2，其他各位上都是0，这个数是（ ）。

　　最大的七位数是（ ），最小的八位数是（ ）。

　　6、100张这样的纸大约厚1厘米。

　　照这样推算，10000张这样的纸大约厚1米，1000000张这样的纸大约厚多少米？在合适的答案下面画“√”

　　10米

　　100米

　　1000米

　　这题有难度，先让学生自己讨论，再指名交流自己的想法。

　　7、思考题：

　　用4个“8”和4个“0”，你能摆出下面的数吗？先摆一摆，再读一读。

　　（1）一个“零”都不读出来的八位数

　　（2）只读出一个“零”的八位数

　　（3）读出两个“零”的八位数

　　（4）读出三个“零”的八位数

　　课后小记：

　　这课在开始的时候，我让学生自己尝试着写一些八位数，然后再读一读。结果有学生就是不会读。在学生遇到困难的时候，我再一个一个地举例说明，使学生能正确地区分末尾的0和中间的0的读法，所以再让学生读一读，就显得很有自信了。

　　第6题的推理，对学生来说是一个难点，甚至比思考题更难。课上由于时间关系，没能充分地说理。