《邓稼先》教学设计

　　11课《邓稼先》

　　教学目标 ：

　　1、  整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　2、  理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

　　3、  把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

　　教学重点：

　　体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　教学难点 ：

　　对关键语句的理解。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：

　　让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　教学设计：

　　一、导入  .(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)

　　二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。

　　三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

　　1、  邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

　　2、  简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

　　3、  把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。

　　4、  作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

　　5、  写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

　　6、  对邓稼先的总的评价。

　　四、思考：这六个部分之间有什么联系？

　　五、总结：这篇文章的主旨是什么？

　　这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

　　六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。

　　如：第二部分的9、10节，第五部分的52节

　　第二课时

　　一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

　　二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？

　　三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

　　四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

　　五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？

　　六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：

　　（见课后练习一 3 ）

　　①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

　　②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。

　　你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？

　　朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。

　　（见课后练习二）（句式多变，句式整齐）