一、教学目的:
1.学习运用对比论证证明中心论点的写法；
2.认识作者运用讽谏的方法反对宋王朝屈服于外侮的妥协政策。
二、教学重点、难点:
1.重点:本文的论证结构──抓关键问题论证，持之有故，言之成理， 对比和逐层论证。
2.难点:本文借古讽今所表现的思想──关心国家命运，反对屈辱求和
三、教学时数:
两课时
四、教学步骤 :
第一课时
作者简介:
苏洵(1000─1066)字明亮，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。
苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉 集》。
据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉 年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为《嘉 集》。本文选自《嘉 集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作。
写作目的:
本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契丹( 后称“辽”我国东北少数民族)、西夏(我国西北少数民族)经常入侵，北宋统治者沿用妥协政策，向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。
题解:
是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。
六国破灭，非兵 不利，战 不善，弊 在赂秦⑴。赂秦而力 亏，破灭之道
灭亡 武器 锐利 作战 毛病 贿赂 就 力量亏损 原因
道:道理，引申为原因
也。或曰⑵:六国互 丧⑶，率⑷ 赂秦耶?曰:不 赂者以赂者丧。盖 失强
接连灭亡 都是(因为) 吗 没有 因为 原因是 有
援，不能独 完。故曰弊在赂秦也。
力的外援 单独地保全
秦以攻取⑸之外， 小 则获 邑，大则得城。较 秦之(受
用攻战(的方法)取得土地 小的方面 获得(诸侯的贿赂)小镇 城市 比较
小、大:形作名 之:取独
贿)所得， 与战胜而得者，其实 百倍；诸侯之所亡， 与战败而亡者，
得到的土地 它实际上要大 丧失的土地
其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战 矣。思厥 先 祖
那么 欲望 祸患 本来 战争 他们的死去的祖
之:取独 思:句首助词，无义
父⑹，暴(于)霜露⑺，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视 之 不甚惜，举
辈父辈 暴露 才 很少的土地 看待它们却 拿
(之)以予人⑻，如弃草芥，今日割 五城，明日割十城，然后得 一夕安 寝。
它 来 小草 割让 换得 夜安稳觉(第
起 视四 境，而秦兵又至矣。然 则 诸侯之地有限，暴秦之欲无 厌
二天)起床看国家的边境 既然这样那么 无法满
厌通餍:满足
⑼，奉 之弥繁，侵之愈急⑴。故不战 而强弱胜负已判⑵矣。至 于⑶颠覆，
足 送给他 越 多 你 打仗 清清楚楚 终究到(六国)灭亡
之:代赂秦各国 判:分明，清清楚楚
理 固 宜 然。古人云:“以地事 秦，犹 抱薪救火，薪不尽，火不灭
的结局道理本来应该这样 事奉 好比 熄灭
理固宜然:理所当然
⑷。”此言得之⑸。
说对了
之:代上面所说的道理
齐人未尝赂秦，终 继五国迁灭⑹，何哉? 与 嬴⑺而不助五国也。
终于 这是因为结交秦国
迁灭:灭亡，是被人灭亡
五国既丧， 齐亦不免矣。燕赵之君，始有远 略⑻，能守其土 ， 义 不赂
长远谋略 (坚持)大义
秦。是故燕小国而后亡，斯用兵之效也。至 丹以 荆卿 为
成效 到燕太子丹 用(派)荆柯(刺秦王)作为(对付秦国
焉:于之，从这件事中者:代秦击赵
计⑼，始速⑽祸焉。 赵尝五战于秦， 二败而三胜。后秦击赵者再，
的)策略 才招致从这件事中 对 (打了) 两次
李牧⑾连 却 之。洎⑿牧以谗 诛，邯郸为 郡，惜其 用武 而
连续打退秦国 等到 因谗言被杀 变成(秦国的一个) 可惜赵国 (抗秦)
不终也。 且 燕赵处(于)秦 革灭殆尽之际，可谓智 力 孤
没有坚持到最后 况且 处 在 (把其它 国家)消灭干净 的时候 智谋力量孤立无援
危， 战败而亡，诚 不得已。 向 使 三国⒀ 各爱 其地，齐人勿附于
危急的时候 确实是 (的事)假使当初韩魏楚三国 爱惜 不 依附
向:当初 使:假使
秦， 刺客不行， 良将 犹在，则胜负之数⑴，存亡之理，当 与
(燕国) 去(秦国)(赵国的) (李牧) 命运 天理 如果
数:定数，命运 当通倘，倘使
秦相较，或 未易量。
或许不 可 估量
呜呼!以赂秦之地 封 天下之谋臣，以事 秦之心 礼 天下之奇 才，
来封给 事奉 心意礼待 特殊才能的人
礼:名作动，礼待 奇才:特殊才能的人
并力西向， 则吾 恐秦 人食之不得下 咽也。悲 夫! 有如此 之势，而
(六国)合力 (抗秦) 我想恐怕秦国 吃饭下到咽喉里 可悲呀 这样的 形势
之:取独
为秦人积 威之所劫⑵，日削月割，以趋于亡。为 国者⑶无使为积威之所
被 积蓄的威势 胁迫 每天割地 走 向 灭亡 治理国家的人不要 被
为……所……:表被动 之:取独 日、月名作状，每天、每月 以通而 为:治理，动词
劫哉。
啊
夫六国与秦皆 诸侯， 其势 弱于秦，而犹有可以不赂 而胜 之之势。
都是 (国家) 势力 比 可是还 贿赂(秦国)战胜秦国的情势
苟 以 天下 之大，而从⑷六国破亡之故事⑸，是又在六国 下矣。
假如凭着统一天下的 大国 却 跟随着 灭亡 前例 这又 在 的下面了
故事:旧事，前例 在六国下矣:意为不如六国
第二课时
本文论证结构:
中心论点───分论点────论据──────────────结论
│ │
│ │
│ ┌大欲大患 暗 │
│ │固不在战 中 │
│ ┌ 1.赂秦力亏┤奉之弥繁 强弱胜负 指┐ │
│ │ 破灭之道│侵之愈急 不战已判 韩│ │
六国破灭，│ │以地事秦 魏│ │
非兵不利，┤ └抱薪救火 楚│ │
战不善，弊│ ├与秦相较 为国者无 如从六国
在赂秦 │ 齐人与嬴 终继迁灭 明│或未易量 使为积威 故事又在
└ 2.不赂秦者不助五国 在所不免 里│ (小结) 之所劫 六国之下
以赂者丧燕用刺客 点│ (教训) (告诫)
盖失强援始速祸焉 智力孤危 齐│
不能独完赵诛良将 战败而亡 燕┘
用武不终 赵
本文论点鲜明，论证严密，文章一开头，开门见山，提出论点，说明论点，然后分承论述，结构严谨，中心突出。
文章富于变化，曲折有致。文中先后采用提问、设问、假设、感叹等形式提出问题，分析问题，说明问题，起伏多姿，活泼新颖。突出的问题，还用对比的方法论证，选材典型，描述生动，说服力很强。
文章结尾，借古讽今，颇富于启发性。
当然，由于历史和社会的影响，作者的认识，是有一定的局限性的。如对秦统一六国，看不到是社会发展的必然规律，对帝王开国，看不清掠夺剥削的本来面目；对“谋士”“奇才”乃至帝王统治者，寄以过高的幻想等，都是我们所要扬弃的。
这篇文章的目的，是借古讽今。所以强调六国的败亡，主要由于“赂秦”。其实，六国的失败，主要是政治上不重视改革，因循保守，又不能坚持“合纵”的联合抗秦的策略，以至被秦各个击破。
作业 :
[思考和练习]第三题、第四题、第五题、第六题。
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