《立方根》教学设计

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　1、了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根

　　2、了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根

　　过程与方法

　　1让学生体会一个数的立方根的惟一性

　　2培养学生用类比的思想求立方根的能力，体会立方与开立方运算的互逆性，渗透数学的转化思想。

　　情感态度与价值观

　　通过立方根符号的引入体会数学的简洁美。

　　二、重点难点

　　重点

　　立方根的概念和求法。

　　难点

　　立方根与平方根的区别，立方根的求法

　　三、学情分析

　　前面已经学过了平方根的'知识，由于平方根与立方根的学习有很多相似之处，所以在教学设计上，主要还是采取类比的思想，在全面回顾平方根的基础上，再来引导学生进行立方根知识的学习，让学生感觉到其实立方根知识并不难，可以与平方根知识对比着学，这样可以克服学生学习新知识的陌生心理。在学习方法上，提倡让学生在反思中学习，在概念的得出，归纳性质，解题之后都要进行适当的反思，在反思中看待与理解新知识和新问题，会更理性和全面，会有更大的进步。

　　四、教学过程设计

　　教学环节问题设计师生活动备注

　　情境创设问题：要制作一种容积为27m3的正方体形状的包装箱，这种包装箱的边长应该是多少？

　　设这种包装箱的边长为xm，则=27这就是求一个数，使它的立方等于27.

　　因为=27，所以x=3.即这种包装箱的边长应为3m

　　归纳：

　　立方根的概念：

　　创设问题情境，引起学生学习的兴趣，经小组讨论后引出概念。

　　通过具体问题得出立方根的概念

　　探究一：

　　根据立方根的意义填空，看看正数、0、负数的立方根各有什么特点？

　　因为，所以0.125的立方根是

　　因为，所以-8的立方根是

　　因为，所以-0.125的立方根是

　　因为，所以0的立方根是

　　一个正数有一个正的立方根

　　0有一个立方根，是它本身

　　一个负数有一个负的立方根

　　任何数都有唯一的立方根

　　【总结归纳】

　　一个数的立方根，记作，读作：“三次根号”，其中叫被开方数，3叫根指数，不能省略，若省略表示平方。.

　　探究二：

　　因为所以=

　　因为，所以=总结:

　　利用开立方和立方互为逆运算关系，求一个数的立方根，就可以利用这种互逆关系，检验其正确性，求负数的立方根，可以先求出这个负数的绝对值的立方根，再取其相反数，即。