一、导入新课。
1、同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？
2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？
师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。
二、初读课文。
这课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文，
读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？
从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。
三、细读理解，质疑，释疑。
△学习第二小节。
哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？
1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。
学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板）
2、
请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的。
3、讨论交流：
技艺高超
（1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？
A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？
“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？
B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？
书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。
个读，读后评，再读
（1）还从哪里看出这位骑手技艺高超的？
A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音）
B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。
C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！
看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）
刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作——
“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？
比赛呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了——
课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形状与四点底）在这里，这个词表示大家都非常兴奋、激动，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最后这句话你们一定能读得更好了！
4、结合四个词：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。
谁愿意把第二小节连起来读一读。
△学习第三小节。（出示）
逻辑引读：
比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说——（生接读）
1、出示骑手的话。
（1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来，
你们明白了吗？（生答）
骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来继续练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）终于变成了一位技艺高超的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话？
2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？
3、齐读第三小节。
二、识字写字。
1、这课书中有个生词（出示“热烈”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？
2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么？（上大下小）
3、指导写
板书：骑牛比赛
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容