《小草和大树》

　　刘宁霞

　　设计理念

　　学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。

　　教学流程

　　一、由题生疑，带疑读文

　　1.同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题)

　　【注：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习注意力。】

　　看了这个题目，你最想知道什么?

　　(课文实际上写了什么?为什么以"小草和大树"为题呢?)

　　【注：教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出"，是教师抓住文本"灵魂"的现实表现，也是对学生课堂学习的事先预想，预设越充分，课堂生成越精彩。】

　　2.同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧!

　　二、学词排障，了解大意

　　1.学生自读课文。

　　2.学习生字新词。

　　出示词语：

　　嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出

　　寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

　　同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。

　　【注：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。】

　　指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。

　　你知道这些词语的意思吗？交流。

　　其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)

　　【注："授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。】

　　3.开火车读课文。

　　4.同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?

　　(1)课文写了什么？

　　首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。

　　接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)

　　夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。

　　生活艰辛--不放弃学习

　　求助遭讽--不惧怕打击

　　写诗遇挫--不退缩叹息

　　创作艰难--不浪费时间

　　【注：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。】

　　(2)为什么以"小草和大树"为题呢?

　　文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。

　　让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。

　　【注：学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误--没关系!因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。】

　　三、深入研读，感悟精神

　　1.读书圈划，咀嚼文字

　　同学们，请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。

　　自读要求：用"--"画出夏洛蒂遭遇的困境，用" "画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。

　　2.交流体会精神

　　(1)生活艰辛--不放弃学习

　　引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。

　　(2)求助遭讽--不惧怕打击

　　引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。

　　引导学生从"惴惴不安希望得到指点、提携不止失望锥心的羞愧和痛苦钉刺激、鞭打自己的灵魂激怒发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程，感受夏洛蒂坚定的决心。

　　【注：这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。让学生细细品味、品读，感受夏洛蒂的伟大。】

　　(3)写诗遇挫--不退缩叹息

　　引导学生从"寥寥无几节衣缩食仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。从"没有退缩，没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著。

　　家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?

　　【注：学生阅读文本，感情和思绪不是单一的，他总是在已有知识储备的基础上搜索信息，让学生联系自己，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。】

　　(4)创作艰难--不浪费时间

　　终于迎来一线曙光，看到一丝光明，夏洛蒂又是怎样写小说的呢?

　　3.综观理解含义

　　出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不是妇女的事业"!

　　"传统的观念和陈腐的偏见"是什么？(回顾前面骚塞的话加以理解)

　　如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢?

　　【注：瞻前顾后地读课文，了解主人公当时所处的具体环境，能对文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所为感动。不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力有很大的帮助。】

　　现在，你能读懂这句话吗？以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢?

　　四、总结课文，升华认识

　　1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？(注意联系实际谈感受)

　　2.本文的学习，对你写写人叙事文章有什么帮助呢？

　　【注：高年级的语文阅读，不仅要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，也要初步领悟文章基本的表达方法，体会词句的表达效果，为"读写结合"打开一扇窗。】

　　五、推荐书籍，延伸拓展

　　1.出示《简·爱》，诵读片段。

　　2.鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。

　　【注：课内向课外延伸，这种"一线牵"的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。】