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| by: 海霞 ]
《槐乡五月》课堂实录
一、课前谈话
师：请同学们向后看，看到这么多的老师，你们紧张吗？
生：不紧张。
师：你们不紧张，老师紧张呀。怎么办呢？请你们给老师出出注意吧！
生：像平时一样；保持镇定；保持冷静。
师：老师就用你们的金点子。
师：今天，我们继续学习《槐乡五月》。迈着轻盈的脚步，我们来到了槐乡。让我们一起去听一听槐乡的声音，看一看槐乡的美丽，闻一闻槐花的芳香吧。
二、新课教学。
第一自然段：以指导朗读为主。
1、 学生自由读第一自然段
师：说说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？
生：香；雪白雪白的。
师：同学们真会读书。再读第一节，你的印象会更加深刻。
师：想不想看看槐乡的景象。（拨放槐花的画面，配上音乐。）
看到这么美的槐花，你想说些什么？
指名说。
师：能读出槐花的美吗？
学生自由读。喜欢哪句就读哪句，并说说喜欢的原因。
⑴槐乡的山山洼洼，……
指名读，说原因；齐读。
⑵有的……
指名读，生：比喻很形象。
老师出示图片，感受“小辫儿”的形象和“玉雕的圆球”。
看完再读。
师：一个“抱”字让你想到了什么？
说完指名读。
小结：无论远看槐花，还是近看槐花，它总是那么美。（板书：美）
⑶齐读二、三句
⑷师：刚才是我们用眼睛看槐花，你还听到了什么？
指名读“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
师：看来，孩子们也非常地……
生：高兴、快乐……（板书：乐）
师：这两个句子形式整齐，把它读出来。
指名读；分角色读（男：蜜蜂；女：孩子）
⑸师：你们还闻到了什么？（板书：香）
出示句子：中午，……
师：有那些词语写出了槐花的香？
指名说。
师：读一读这些词语，把它们积累下来。
指名读：清香 浓香 醇香
师：把这些词语的位置调换一下好不好？
醇香 浓香 清香
师：从这些词语可以看出槐花已经香得无法形容了，所以书上用了一个……
生：省略号。（老师点击省略号）
师：谁来读读这些句子，让我们也来闻到香味。
指名读。
⑹齐读第一节，配乐，老师引读。
第二自然段：以小导游为主。
2、 如果你是槐乡的孩子，老师是槐乡的客人，你们准备怎么招待我呀？
学生自由读第二节。
师：谁先来招待我？
指名读，老师扮演客人：
⑴我什么饭都吃过，就是没有吃过槐花饭。向我介绍一下槐花饭吧。
⑵不喜欢吃甜的怎么办？
⑶还打算做什么？
生：送东西；看槐花。
师：作者也被槐乡给迷醉了，他拿起相机，拍下了槐乡小孩们玩乐的情景。
学生自由读第三小节。
师：你觉得哪个部分最有意思？为什么？（同桌交流）
指名说，生：小小子。
有一个学生说不出来，老师点评：一切尽在不言中。
一个“塞”字，让学生通过做动作来理解。
出示吃槐花的画面，学生给画面配上声音。（用文中的句子来说）
师：有谁觉得小姑娘有意思的？
指名读，用自己的话说一说。
师：如果老师在你们的衣襟上、发辫上别着槐花，感觉怎么样？（指名说）
师：人怎么会“飘”呢？是不是写错了？
生：因为开心，脚步轻快，所以“飘”起来了。
师：让我们也来读一读，也来飘一飘。
学生齐读小姑娘的句子。
小结：槐花美了我们的眼睛，填饱了我们的肚皮……让我们和作者一起发出赞叹：
学生齐读最后一节。
3、 作业：
让我们一起来策划一个“槐花节”，让更多的人知道槐乡。请你们为槐乡的人们出一些“金点子”。
指名说。
老师建议：
写一份邀请书；设计欢迎标语；为槐花大使设计服装。
板书：
槐乡五月
美 乐 香
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