《游褒禅山记》教案

　　一.教学要点 

　　1.读准下列字词，掌握它们的写法： 

　　褒禅 庐冢 窈然 仆 碑 怠 胜 相 观  

　　2.重点掌握以下实词和虚词： 

　　(1) 一词多义----观  得  其  然  

　　(2) 文言实词    者 夫 盖 

　　3.掌握几种倒装句的类型； 

　　4.学习体会本文将议论/记叙/描写/抒情恰当结合的写法并 

　　为倒装句分类； 

　　5.学习本文将情/景/理浑然融合的写法； 

　　6.学习本文以事明理的写法及作者的观点和主张. 

　　二.教学设想 

　　三教时 

　　1.在熟读课文的基础上，疏通文意； 

　　2.引导学生学习本文的重点文言实词和文言虚词； 

　　3.多种表达方式的恰当运用是本文学习的重点. 

　　三.教学内容和步骤 

　　第 一 教 时 

　　一.请生回忆初中学习过的一些文言文， 说说有哪些`记'文，这 

　　些`记'文有什么特点. 

　　初中学习过的游记文章有： 

　　核舟记  岳阳楼记 醉翁亭记 

　　`记'是一种文体, 可以记叙, 也可以说明/议论/描写/抒情. 

　　二.引入新课 

　　.1. 

　　游褒禅山记 

　　初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章＜伤仲永＞， 

　　你都了解些哪些？ 

　　王安石(1021--1086) ， 北宋政治家/思想家/文学家，改革家. 

　　晚号半山.抚州临川人.神宗时，曾推行变法，后因保守派 

　　反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公.卒谥文. 

　　其散文雄建峭拔，被推为`唐宋八大家'之一.其作品今存＜王临川 

　　集＞＜临时川集携带遗等. 

　　2.＜游＞文是王安石矢职回家时，浏览此山后所记. 

　　三.熟悉课文 

　　1.请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利. 

　　2.读准下列字音： 

　　褒 庐 谬 窈 怠 惑 相 胜 圭 父 

　　3.再读课文，初步掌握课文各段内容. 

　　4.从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同/ 

　　第一段叙述，介绍褒禅山的有关情况；第二段叙述，记写游山情 

　　况；第三/四段议论，第五段补记游山的有尖情况. 

　　四.作业  

　　1.熟读全文，翻译全文，背会前二段. 

　　.2. 

　　第 二 教 时 

　　一.检查复习 

　　1.默写生字词； 

　　2.请生背诵1－2段. 

　　二.学习第一、二段. 

　　1.根据课文注释及课下预习，翻译第一段. 

　　2.重点词语及句式 

　　⑴ 实词： 

　　唐浮图慧褒始舍于其下－－舍，读社，筑舍定居，名词用如动词. 

　　以故其后名之曰褒禅－－名，命名，名词用作动词. 

　　⑵虚词  

　　盖音谬也－－盖，承接上文，解释原因，有＂大概＂的意思 

　　盖余所至－－发语词，也含有大概之意. 

　　⑶句式 

　　今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也－－者也式判断句 

　　今言华如华实之华者，概音谬也－－同上. 

　　唐浮图慧褒始舍于其址－－始舍于其址，即，始于其址舍，介宾 

　　短语后置. 

　　三.重点研读第三段 

　　1.请生翻译本段. 

　　2.掌握下列文言知识： 

　　⑴ 字词 

　　于时－－在这里是文意上的承前启后，可译作＂对于这件事＂. 

　　⑵ 句式 

　　古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得－－倒装句，介 

　　宾短语后置. 

　　.3. 

　　此余之所得也－－判断句. 

　　3.讨论： 

　　在这一段里，作者一开始就指出古人浏览观赏,＂往往有得＂， 

　　其＂有得＂的原因是什么呢？ 

　　以其求思之深而无不在也. 

　　作者引出古人观赏有得的目的是什么呢？ 

　　借托古人引出自己的观点. 

　　那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢？作者 

　　从哪些方面来发挥的？ 

　　讨论归纳： 

　　从五方面阐述： 

　　⑴世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉， 

　　故非有志者不能至也－－突出＂志＂的重要性； 

　　⑵有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也－－说明＂力 

　　＂的重要性； 

　　⑶有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不 

　　能至也－－说明＂物＂的重要性； 

　　⑷然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔－－物、力都足以至 

　　而未至，肢有＂悔＂；只有＂尽吾志也，可以无悔也＂－－强调＂尽 

　　吾志＂的重要性. 

　　通过以上议论，说明要＂求思之深而无不在＂，要有－－志、力 

　　、物；但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有＂ 

　　尽吾志＂，才能做到＂无悔＂、无＂可讥＂. 

　　4.第四段，作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思 

　　慎取的态度. 

　　.4. 

　　四.总结全文 

　　1.请生根据课文内容概括本文主题思想. 

　　作者记叙游览褒禅山，抒发秘书的感想： 

　　无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该 

　　有深思慎取的态度.从今天来看，对我们仍有借鉴意义. 

　　五.讨论完成书后练习二，掌握＂其＇的用法及特点. 

　　关于＂其＂的几种用法： 

　　＂其＂的用法主要有两种：作代词和语气助词.具体用法如下： 

　　1.用作代词： 

　　(1) 代第三人称: 可译作 "他的" "他" "他们" "它" .例： 

　　安求其能千也？＜马说＞ 

　　(2) 作物主代词, 表领属关系,可译作 "他(它)的" "他(它)们 

　　的" .例 "吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之." 

　　(3) 又作指示代词，表近指，译作＂这＂＂这些＂；远指，可 

　　译作＂那＂＂那些＂.例：有蒋氏者，专其利三世矣. 

　　(4) 用在数词之前，表示＂其中的＂意思.例：蜀之鄙有二僧 

　　，其一贫，其一富. 

　　2.用作副词. 

　　(1) 表示推测、估计，可译作＂大概＂＂或许＂.例：圣人之 

　　所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 

　　(2) 表示诘问，可译为＂难道＂＂怎么＂. 

　　(3) 表示祈使，可译作＂一定＂.例：寡人欲以五百里之地易 

　　安陵，安陵君其许寡人！ 

　　(4) 表示未来，可译作＂将＂＂将要＂.例：以残年余力，曾 

　　不能毁山之一毛，其如土石何？ 

　　3.用作助词，表示加强语气. 

　　六.讨论完成练习三，学习掌握＂观、名、文、求＂等实词的用法. 

　　七.课后作业  

　　1.完成练习五. 

　　2.完成同步练习各题.

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