《差不多先生传》阅读答案

　　教学目标：

　　1.朗读课文,感知文章的内容。

　　2.品味语言,体会文章的讽刺艺术。

　　3.理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。

　　教学重难点：

　　重点：品味语言,感知其讽刺意味。

　　难点：探究文章的现实意义。

　　教学安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一.导入

　　1.今天早上老师来上课之前去了一趟电台，让电台帮我播放了一则寻人启示：一位先生姓差，名不多，上世纪离家出走，带着他的子孙四处游荡，遍及全国各地至今未归，国家正在收容他们，请知其下落者速与本台联系，大家知道要找谁吗?(生：“差不多先生” )

　　(板书课题：差不多先生传 简介作者胡适)

　　二.整体感知，走进文本

　　过度语：寻找人我们应该告知别人什么呢?

　　1.学生自由朗读课文完成表格。

　　2.学生交流完成的内容。

　　3.联系生活进行民意小测：

　　三.重点研读，学生自主探究文本

　　引导 我们找到了差不多先生，可是作者却说“他就是全国人的代表”这又做何解释?课文中还有许多类似的语句，找出不懂的语句小组交流讨论。

　　1.学生分小组交流，教师巡回点拨。

　　2.学生展示，教师相机引导并点评。

　　3. 教师根据学生回答的情况进行适当的补充并小结。

　　四.联系生活谈启示

　　1.生活中我们应该如何杜绝“差不多”的这种现象?

　　2.在生活中有没有类似“差不多”的现象?

　　五.教师总结

　　“差不多先生做事马虎，敷衍塞责，是非不分，结果一悲剧收场的故事，给了我们一深刻的启示。今天，作为21世纪的缔造者，我们要把差不多先生和他的子孙扼杀在惰性的摇篮里，凡事要认真，一丝不苟，精益求精，依据准确的数据，确凿的事实对事物进行科学的判断。”

　　六.片段练习

　　结合我们今天学过的课文分析“徐州鸿济桥坍塌事件和杨利伟成为飞天第一人”的主要原因。