3庐山的云雾

　　3、庐山的云雾

　　·教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，结合具体语境理解词语，会用“流连往返”造句。

　　3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　·教学重难点

　　引导学生通过反复朗读，感悟庐山云雾的奇幻美丽。

　　·教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

　　结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

　　板书：庐山的云雾（学生读课题）

　　二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

　　1、自学课文，要求：

　　a、读准生字音，将课文读正确。

　　b、用“______”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

　　2、检查自学情况：

　　a、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

　　b、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

　　三、同桌互读，把课文读流利。

　　1、默读，理清文章脉络。

　　几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

　　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？主要介绍了庐山云雾的哪些特点？

　　关键词：千姿百态  瞬息万变

　　四、作业：

　　1、在书上用钢笔描红生字，摘抄文中的成语，理解后尝试运用。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。

　　释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）

　　这是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？（庐山）

　　二、讲读第1自然段

　　1、庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？

　　庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？（更）（神秘美）

　　2、在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览……漫步山道上……指导朗读，体会这种情景。

　　3、庐山的云雾有两大特点？你最喜欢她的什么特点？（千姿百态、瞬息万变）请大家自读课文第2、3自然段，说说自己的理由。

　　根据学生的回答，出示句子。引导理解、朗读。（先后教学课文的2、3自然段）

　　三、讲读第2自然段

　　1、自由读课文第2自然段，思考：这一段是围绕哪句话写的？用“______”划出来。

　　2、再读课文，找找哪些句子具体写了庐山云雾的千姿百态，将这些句子用“~~~~~~”划出来。（划好后交流）

　　3、仔细都督你喜欢的一小句，说说好在哪里。

　　庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？

　　山头的云雾（像白色绒帽）

　　半山的云雾（像一条条玉带）

　　山谷的云雾（像茫茫的大海）

　　遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）

　　4、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？

　　作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）

　　你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？（或者让学生画出心中的庐山的美景）

　　你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

　　（总结学习这一小节的方法：读——划——品——读）

　　四、精读第3自然段

　　（运用刚才第2自然段的学习方法自学第3自然段。）

　　庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？

　　眼前的……刚刚还是……转眼间

　　明明是……还没等你……又变成

　　（改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）

　　这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？

　　这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。

　　这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）

　　五、指导仿写

　　1、总结课文第2、3自然段的写法。（中心句构段）

　　2、引导回忆以前学过的类似的课文。

　　3、指名学生谈谈这种片段的写作方法。

　　4、指导学生写一处景物。

　　六、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、搜集有关庐山的古诗。