停课不停学，作业有创新。3月下旬，学校各学科教师基于“双减”政策和学科核心素养开展作业创新设计研讨，并在各年级各学科进行实践。切合学生居家学习的现状，老师们布置了各种特色线上作业，并在班级群分享优秀作业，让孩子们互相学习，共同进步。这种开放式的实践作业不仅丰富了同学们的知识，还提高了他们的动手、动脑能力，提升实践能力!
语文创新作业篇
在居家学习阶段，语文老师基于学生不同年龄段的特点，设计了一系列有趣味、有针对性、有梯度的作业，让同学们居家学习更加充实。
一、学习效果信息化
语文组老师们惊喜发现“班级小管家”这个APP软件中有关课文背诵类作业的设计。老师只需要点击“智能作业”，选择对应的教材和课文，可选择跟读或选择背诵。这种智能作业让学生自主选择完成口头作业的方式，可以激发学生线上学习的热情。
二、学科融合有良方
二年级组老师们在教第四单元第一课《彩色的梦》时，让孩子们大胆地想象，像高洪波爷爷那样开始描绘属于自己的——彩色的梦!将绘画和文字有机结合，检验孩子们对课文知识的掌握程度，锻炼孩子们的表达能力，培养他们的绘画创作能力，提高线上课堂教学效率。
三年级组的语文老师在教授《花钟》这课时，为了增添作业的趣味性，将语文和美术学科融合，引导学生绘制一份“花钟图”的创新作业。学生通过读一读、看一看、画一画、写一写，完成创作过程，有助于加深孩子们对课文的理解，并将所学知识与生活实际相联系。
五年级的老师们针对《自相矛盾》和《田忌赛马》等课文，设置了为楚人重新设计下推销语言、用思维导图分享积累的故事等创新作业，促进学生更深入地理解课文，培养他们分析问题和解决问题的能力。
三、阅读写作有妙招
为了让学生居家坚持阅读，老师们各有妙招。例如，一年级的老师们引导学生用试着朗读自己喜爱的句子或画自己喜欢的情景等形式，激发学生的阅读兴趣;二年级的老师用记录《阅读小脚丫》的方式来鼓励孩子坚持阅读;三年级的老师布置居家期间完成《名著综合阅读》的作业，孩子们写下了一份份彩色阅读笔记;五年级的老师让学生通过讲故事、悟道理、练语感的方式，激发孩子们阅读寓言故事的兴趣，锻炼学生的语言概括能力和表达能力，培养孩子坚持阅读的习惯。
四、实践作业提兴趣
周三为“无书面作业日”，六年级的老师安排了丰富的实践性作业。例如，居家学习“防疫”舞蹈，学做家务劳动等。这些实践性作业可以帮助学生放松心情，缓解居家的焦虑感，还能有效地宣传防疫知识，可谓是一举两得。
五、马小少年谈感恩
自疫情出现以来，医务人员为了守护大家的健康，在各个岗位上任劳任怨。老师们引导孩子们用自己的方式，来表达对“大白”的感恩之情。四年级的学生通过给“大白”写诗，书写“当疫情结束的时候”的场景;五年级的同学不仅写下抗疫的周记，还编辑成美篇，让更多的人参与到讨论中;六年级的同学以《假如疫情来临我身边……》为主题，为自己做一张手账加油卡。从孩子们的作品中可以感受他们的感恩之心，孩子们用笔、用声音感谢奋战在抗疫一线的医务人员、社区工作者和志愿者，大家都感受到平安、幸福生活的来之不易。
数学创新作业篇
群策群力，合理规划
数学组教师们群策群力，确定以年级为单位提前一周制定计划，统一一周的教学内容，确定作业内容、作业形式和作业时长，并决定通过班级小管家、企业微信等对作业进行收集、评价与反馈。老师们充分利用新媒体技术和互联网教育资源，精心设计了“数学游戏”“数学小讲师”“思维导图”等一系列符合学生年龄特点的创新作业，给学生带来了独特的数学学习体验，提升孩子们的数学素养。
(一)数学游戏，激发兴趣
一、二年级数学作业以趣味性游戏为主，设计了“猜数字”、“剪一剪”等多种游戏活动，将所学的数学知识融入游戏中。数学游戏能增加亲子关系，还能培养孩子的语言表达能力，培养他们的动手能力。
(二)“讲”出精彩，“题”升素养
数学是思维的体操，而语言是思维的外壳。为了培养孩子们解决问题的思维习惯、思维品质，提高学生的语言表达和分析问题能力，养成“审题→想题→做题→反思”的学习好习惯，三年级数学组针对孩子们易错题开设了“数学小讲师”活动。
(三)思维导图，归纳整理
思维导图是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于发散性思维的培养。学生运用思维导图记录自己的听课和读书笔记。同时，思维导图可以帮助学生梳理学习思路，将学到的知识体系化，转化为自己的知识。六年级的学生学习完《整理与复习的价值与方法》视频后，老师布置孩子们搜集整理整数、小数、分数和百分数等知识，制作《数与代数的思维导图》作业。
(四)联系实践，走近生活
为了使数学作业贴近生活，让学生能用数学的眼光去观察世界，三年级数学组设计了创意实践性作业。如学习《位置与方向》后，让学生查找资料了解生活中辨别方向的各种方法，让学生画手抄报进行详细介绍，巧妙地搭建起“书本知识”与“现实生活”之间的联系，学生学得扎实，感受更深刻。
注重反馈，多元评价
完成作业不仅是完成学习任务，更重要的是让学生积极参与学习，养成良好的学习习惯和自主学习的能力。线上教学时段，大部分家长忙于工作顾不上检查孩子的作业，老师对学生作业的多元评价就显得十分重要。
对于基础性作业的评价，教师要关注每一个学生。数学组老师争取每日一小节，帮助学生梳理内容。老师们还通过自制微课在线答疑、一对一辅导等方式做好每个学生的辅导。
对于创新作业的评选，老师通过美篇、喜报等形式进行宣传。评价主要以鼓励为主，对于有进步的学生，老师们在班级群进行表扬，增加学生完成的作业积极性。
英语创新作业篇
英语老师们针对线上教学积极研讨，根据学情进行了分层作业布置，包括基础、选做和创新作业。低年级英语作业以听读背诵的口头作业为主，中、高年级除了朗读或背诵英语课文等基础性作业，还设置了拓展性作业，以图画结合形式为主。
英语组教师针对课文中的疑难点，自制知识胶囊微课，帮助孩子们梳理课文，掌握知识重难点。为了丰富居家学习的内容，拓展英语学习视野，英语组老师们还提供英语歌谣、英文动画和清明节双语视频等丰富的课外资源，让孩子们进行自主选择观看。
英语组教师对孩子们提交的视频都一一认真查阅，及时评价，并利用语音留言帮助孩子们纠正发音。针对作业中出现的问题，老师们在班上做了细致的反馈，进行在线答疑。针对有提交作业困难的学生，孩子们可选择复课后再提交，缓解了家长们的焦虑情绪。
作业是各学科教学中的一个重要组成部分，也是教学的一面镜子，帮助学生把课堂学习和课后巩固有机连接。作业的设计、批改、反馈等环节凝结了教师的智慧，体现着老师们对学生的关爱和帮助。“停课不停学”期间，马王堆小学各学科的创新作业成为教与学的桥梁。设计特色作业，让学生有更多的可自由支配的时间，丰富他们的课余生活，发展个性，提高创新能力。另外，孩子们宅家期间和家人一起合作完成各种创新作业，能够促进与家人之间的交流，使得家庭更加和谐、美满。
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