全国教书育人楷模事迹个人心得体会

　　李老师：让残缺的生命绽放别样精彩

　　入读学校的盲孩子都常年住校，部分还患有智力障碍或自闭症等多重残疾，有强烈的孤独感、焦虑感，特别是因为看不到前途，普遍产生严重的自卑感。李龙梅认为，视障教育的意义就在于点“草”成“花”，改变残疾孩子命运，让他们自食其力、有尊严地活着。而这，教师身份发挥的作用尤为重要。

　　让残疾孩子有一技之长，是特殊教育的首选。“不让一个孩子掉队!”她带头对参加中医康复保健职业教育的孩子进行悉心指导，允许少数多重残疾学生的父母来校陪学。学校该专业历届毕业学生全部达到中级按摩师水平，就业率达100%，他们凭着一技之长实现了脱贫，获得了有尊严的生活，不少人还走上了创业致富的道路。

　　李龙梅的眼光不限于此，她认为随着社会的进步，盲孩子同样需要接受高等教育，而且需求很强烈。残疾人考大学，这对新世纪初的特殊教育学校来说，简直是天方夜谭。20__年底，她独自一人毅然北上，乘坐三天三夜的火车，慕名来到亚洲在特殊教育领域里办学规模最大、历史最悠久、种类最齐全、声誉最高的长春大学，讲实情、诉衷情、表决心，恳求合作支持。20__年，长春大学特殊教育学院在学校设立重庆远程教育基地，对学校高中教育进行远程辅导。为了解决高考学科教学师资力量不足的问题，她多次带着老师们到区内普通高中学校拜师学艺，请来市、区学科教研员对考点复习进行手把手专门指导。当年，首届4名盲孩子全部考入长春大学。迄今为止，学校已有320多名学生考入大学。20__年5月，拿到高考录取通知书的盲学生张书江带着两斤水果硬糖，靠着一根盲杖，独自一人乘坐火车、汽车辗转1700多公里，从山东德州赶回学校向李龙梅和老师们当面致谢。

　　在普通教育有着丰富科研经验的她，还敏锐地意识到特殊教育领域普遍存在课程设置落后、人才培养单一化的突出问题，如何培养更自信、更阳光、更全面的视障残疾人，成为她苦思冥想的大课题。她以“突出‘特’字、以人为本、特教特办”为指导原则，根据盲孩子听觉、触觉相对发达的特点，重点打造音乐、体育、美工等特色课程，在艺术熏陶、体育锻炼中发掘潜能，在教育中实现心理康复，让残缺的生命绽放精彩。

　　她启发盲孩子在音乐中插上梦想的翅膀。20__年，学校以器乐教育为突破口，组建“扬帆”艺术团，带领盲孩子走进音乐天地。20__、20__年，她两次受邀率团参加“上海之春”国际音乐节管乐艺术节，世界音乐大师梅耶称赞：“太震撼了!”乐团在第八届中国非职业优秀管乐团展演中勇摘银奖。20__年9月22日，她率团与中国国家交响乐团在国家大剧院同台出演“最好的未来”公益晚会，时任文化部部长雒树刚称赞乐团的演奏是“心之声，魂之曲，天使在歌唱”。20__年底，艺术团携手中国人民解放军军乐团，先后在北京解放军军乐厅、重庆大剧院共同演绎《生命的色彩》《看见微笑》两场公益音乐会，座无虚席。

　　她引导盲孩子在运动中收获奋进的力量。学校配备5名专职体育教师，确保孩子们每天运动时间不少于1小时。盲人门球、盲人足球、盲人棒球、田径、跳绳教学进课堂，增设花样跳绳、啦啦操等符合盲孩子身心特点的体育运动项目。盲人跳绳队在全国残疾人运动会中获得5金1银1铜，盲人啦啦操赴美国奥兰多参加世界锦标赛获得亚军，刷新了中国在该项赛事上的最好成绩，学校成为全国残疾人啦啦操运动项目唯一推广示范单位;学校游泳队在重庆市残疾人运动会上获得6金10银4铜;田径队站上了全市中小学生运动会的赛道，与同龄伙伴同场竞技……

　　她帮助盲孩子用双手点燃美好生活的希望。她和老师们指导学生学习折纸、串珠、泥塑、陶艺、编织，锻炼手部精细动作能力，用美工作品装扮教室、寝室、会议室、走廊、过道，用双手创造美，让盲孩子持续享有成就感，不断激发热爱生活之情。20__年，学校被市教委命名为“重庆市义务教育阶段艺术特色学校”“重庆市中小学社会实践教育基地”。

　　在陪伴孩子成长的同时，李龙梅在视障教育科研上也硕果累累。她主编参编著作5部，撰写的4篇论文在C刊发表，先后主持4项市级课题并顺利结题，其中市级课题《盲人学校校本教材建设研究》获得重庆市第四届优秀教育科研成果一等奖，校本教材《盲校美工》填补了全国盲校专业美工教材的空白。先后受聘担任长春大学硕士生导师、国家基础教育课程教材专家工作委员会首届特殊教育委员、教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会委员、教育部基础教育教学指导专业委员会委员。先后评为特级教师、正高级教师。