我们小朋友肯定更聪明，你们也能用“一定、可能、不可能”提一个要求吗？小组先商量，再根据你们提的要求来装球。
小组活动，展示并说明理由。（1、你们提了一个什么要求，怎么装的。2、你们怎么装的，任意摸一个怎么样？根据你们装的球还可以怎么说？3、他们这么装可能提了一个什么要求？）
（评析：先让学生亲自摸一摸，并用“一定”、“不可能”“可能”来描述摸出 的结果，体验事件发生的确定性和不确定性，并注重对不确定性和可能性的直观感受。接下来根据要求往口袋里放球，老师先让学生根据小兔的要求装球，再让学生自己提要求装球，实践操作体验各自的想法。使学生真切地感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认 识。）
片段2：下飞行棋（抛六面体）和制作骰子（制作六面体）。
1、抛六面体
师：小兔夸我们小朋友太棒了，解决了这么多问题，邀请小朋友参加它们的第三个活动下飞行棋。（出示课件）你们玩过飞行棋吗?抛到几飞机起飞?(6)
学生试着抛抛看。说说抛到了几。
我们小朋友都抛过了，现在轮到小兔抛了，你们来猜一猜，小兔可能会抛到几呢?（说说你的理由）
学生猜测并说明理由。
2、制作六面体
(1)、每抛一次，一定是6。
师：小兔玩了好常时间只有几次起飞，它觉得很无聊。我们小朋友能否为它设计一个骰子，使小兔每抛一次一定能起飞。
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