一、谈话引入
同学们，你们喜欢到大自然中去玩吗？有一位小朋友和同学们去野外玩得时候迷路了，其实大自然中有许多天然的指南针，我们帮帮他好吗？今天我们来学习第5课《要是你在野外迷了路》。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1.自读课文，要求读准字音，读通课文。
同学们先自己读读课文，要把字音读准确，把生字宝宝画出来，和同桌说一说自己是怎么记住的。（学生开始自读课文）
2、检查初读情况。
你们想和这一课的生字宝宝交朋友吗？我们一起来认识一下他们。（出示课件）指名学生认读生字，并说一说自己是怎样记住他们的。
三、细读课文，了解内容。
师：同学们，我们认识了生字、生词宝宝，现在该帮帮那位迷路的小朋友了。我们看到他以后先应该怎样对他说呢？
生自由发言。
师：你觉得这样说好不好？（课件出示课文第一小节）谁能来读一读？
生读第一小节，读完后其他学生评。
师随机指导，再指名其他学生读。
师：其实我们在读的时候，还可以加入一些动作，来帮助我们抒发感情。（师示范）现在请大家一起来读，边读边做动作，看谁读得最有感情，读得最好。
生齐读，边读边做动作。
师小结：现在我们知道了，如果你在野外迷了路，不用慌张，因为“大自然有很多天然的指南针，会帮助我们辨别方向。” 大自然里有哪些天然的指南针呢？现在，请同学们把书打开到5课，自由地读一读课文，在课文中找一找。
生自由读文。
师：你在课文中找到了哪些天然指南针呢？
生1：我在大自然里找到了太阳（接着该生读课文的第二小节）。
师板书“太阳”：她找到了太阳这种天然指南针。
生2：我找到了北极星。 生边说师边板书。
师：还有吗？
生3：（读课文“大树”一节的第一、二行）
师边板书，边说：所以你找到的是——
生3：大树。
生4：我找到了雪。
师板书。
师：大家在课文中很快找到了四种天然指南针，你知道怎样使用它们吗？
师：同学们先不要忙着举手，（出示cai课件——四种天然指南针图片）如果你打算向老师介绍，你就应该先把课文读清楚，把它的意思读明白。现在就请同学们在小组里面，四个小伙伴一起读课文的二——五小节。好，开始。
学生分小组学习课文二——五小节，师巡视，了解学生的学习情况。
师：好，我看到很多小组的同学学得都很认真，认真地读了，认真地向小伙伴介绍了。现在我想请你来向大家介绍，选择你最喜欢的一种天然指南针，大声地向我们介绍。
学生读写自己喜欢的指南针的小节，教师随机指导朗读。
师：刚才同学们非常清楚地向我介绍了这些天然指南针，你还知道哪些书上没有说到的天然指南针？
生发言，如果没有同学说，教师可以介绍：如果你在野外迷了路，你可以看被砍下树的树墩，看它的年轮，稠的一面就是北方，稀的一面是南。其实大自然中还有许多天然的指南针，我们怎样才能发现它们呢？同学们一起来读一读课文的最后一小节。
生齐读最后一小节。
师：现在让我们再去看望一下刚才那位迷路的小朋友。（出示课件）噢！他在这儿，他非常感谢大家的帮助。
四、总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考，做一个生活的有心人。
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