[教学目标]
1.知识与技能：
（1）认识“叽 喳 蓬 棱 崭 跃 巢 牌”8个字；能在田字格中正确书写”羽领 捉 理”4个字。
（2）能正确流利地朗读课文。
（3）初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。
2.过程与方法：
（1）运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。
（2）通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。
（3）运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：
（1）使学生对学习汉字产生兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生合作创新的学习精神。
（3）体会小鸟的活泼可爱，有爱鸟护鸟的意识。
[教学重点]
1.通过多种方法自主识字.
2.初步了解象形字的构字特点.
3.正确流利地朗读课文.
[教学难点]
1.通过多种方法自主识字。
2.结合生活体验朗读，读好问句。
[教学准备]字词卡 多媒体课件
[教学过程]
（一）激趣导入
师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听（出示课件鸟鸣声）——是谁？
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看？
师：但小鸟说了，小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？
师：好，让我们一起走进26课“红领巾”真好（师板书）生齐读课题。
师：看课题，与其他课文有什么不同？为什么呢？我们一起到文中找答案吧！
（二）识字教学
师：听老师读课文，一边听一边思考：“红领巾”为什么加上引号？
师：谁来说说你的看法？（学生汇报）
师小结：“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们学习。
师：同学们再认真的读一读这首小诗，边读边划出“我会认”的生字，遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”，也可以借助字典的帮助读准字音，注意一定要把生字读准确。
师：大家找的真快呀！小朋友们的读书声像小鸟一样动听，瞧，生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。（课件出示）
师：相信你能行，识字大闯关。第一关：虽然有拼音小帽的帮助，也一定要读准字音。让我们一齐读读吧！（侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音）
师：相信你能行，努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。
师：看，拼音小帽不见了，还认识他们吗？我们开火车读，不仅要记清字形，还要读准字音。
师：调皮的字宝宝又跑到词语中去了，自己练习读一读吧！
师：谁能起来读给大家听？齐读。
师：你能选择喜欢的词语说个句子吗？（指名回答）
师：小朋友说的真棒！进入第三关：你是怎样记住这些字的呢？快说给你的同桌听听吧！（指名汇报识字方法）
师：大家说的真好！老师这还有两种方法，你们看看怎么样？
“跃”字：“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”，这种方法叫熟字换部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。
师：听懂了吗？
师：小朋友的表现太出色了，顺利闯过了三关，那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧！（出示大森林课件）
师：这么漂亮的画面，字宝宝看得可高兴了，就想和同学玩玩捉迷藏，它们藏在了课文中，能认出它们吗？（开火车读课文：男生读一节，女生读二节，齐读三节。）
师：同学们读的声音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中谁最快乐？要读出疑问的语气。（师范读，生跟读）
师：谁能读读另外的两个带问号的句子呢？
师：这是一首优美的小诗，语言生动活泼，所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读，生跟读。
师：男女生合作读，男孩读带问号的问子，女孩读答句。要加上自己的感情，能做到吗？
（三）指导写字
师：你们读的棒极了！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写四个字。（课件出示生字：羽、领、捉、理）
师：我们来观察一下这四个字有什么相同点？(指名汇报）
师：有没有不一样的地方呢？（指名汇报）
师：（小结）在书写时，“羽”字左右两边相等，头齐脚不齐，其余三个字都是左窄右宽，头不齐脚不齐。
师：看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧！大家仔细观察。（师范写）
师：看清楚了吗？你们也在书上写一写吧！
师：小朋友们写得真漂亮！看，字宝宝在对着你们笑呢！课后我们把这些字每个写一行，写在本子上，比一比，谁写得最漂亮。
（四）畅谈收获
这节课你都学到了哪些知识？（学生自由汇报）
（五）课堂总结
今天我们上了一节识字课，不仅知道了要保护小鸟，还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法：熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋，想出更多更好的办法来！
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