一、 教学目标
1、情感 态度 价值观
（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。 2、过程与方法
（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲 3、知识与技能
（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。 （2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
二、 教学重点与难点
重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。 难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
(一)新课导入
老师演唱《青春舞曲》，学生自由跟唱。提出问题：曲作者是谁? 学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他 还写过那些作品? 学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。王洛宾自 1937 年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌， 被誉为“西部歌王”。1938 年他在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了《阿拉木汗》、 《大阪城的姑娘》、《康定情歌》、《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》等优美动听、流传极广的民歌。 引出这节课主题《在那遥远的地方》。 【设计意图】让优秀通俗音乐走进课堂，贴近时代，引起学生共鸣。
（二）新授
1. 欣赏歌曲 (1)聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容? 学生自由回答。 老师归纳总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。 歌曲是以什么样的情绪表现的？ 优美、抒情(深情）地 （2） 介绍创作背景 1936 年,进行纪录电影《民族万岁》的拍摄工作，王洛宾随剧组一道，顺便采风。当地民众举行了一个欢迎宴会，王洛宾主动出演一个帮着演员卓玛赶羊的帮工，卓玛用牧羊鞭轻轻地打了他一鞭子。电影队完成拍摄后，卓玛为王洛宾送别。王洛宾坐在返程的骆驼背上想起卓玛为他清唱过的一首哈萨克族民歌《羊群里躺着想念你的人》， 这时卓玛姑娘美丽的形象在他心中升腾，形象和旋律水乳交融，令他产生了创作歌曲的欲望，于是他耗时三个晚上,创作
了《在那遥远的地方》。 《在那遥远的地方》是华人歌曲在世界传唱最广者之一，而该曲的歌词也按照王洛宾的遗嘱，刻在了王洛宾的墓碑上。该曲由歌唱家赵启海在璧山青杠“中央音乐学院”首唱 。作家三毛从小就爱唱《在那遥远的地方》，并把这首歌曲传播到了西班牙、撒哈拉 。法国巴黎音乐学院将这首歌编入学院东方音乐课程教材 。
2. 朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。 3. 学唱歌曲
(1)进行发声训练，以气带声，以声传情。 (2)老师跟着钢琴范唱歌曲。
(3) 学生学唱歌曲第一段，先用“呜”来发生，注意声音的集中性， 以及旋律的准确性。 老师设置问题：请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号， 大家知道这个变音记号的名称和意义吗? 学生自由回答。 老师归纳总结：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高 半音演唱。 (4) 跟琴学唱旋律，识读乐谱。用模仿的方法唱好变化音。
（5） 再次演唱旋律，注意大附点节奏的练习，老师用两种方式演唱，第一种是短促的嗓音，第二种是圆润的嗓音。设置问题：哪一种唱法更好? 学生自由回答。 老师归纳总结：第二种我运用了正确的发音技巧与咬字方法，演唱出了青年对姑娘的爱慕，同学们在演唱的时候要注意歌唱时气息的控制，口腔打开，微笑着歌唱，身体的每一个部位都处于兴奋的状态。
（6） 想一想：歌词中是怎样描绘姑娘的美丽的？ 在那遥远的地方，有位好姑娘， 人们走过了她的帐房，都要回头留恋地张望。 她那粉红的小脸，好像红太阳， 她那美丽动人的眼睛，好像晚上明媚的月亮。
(三)巩固提高
欣赏《阿拉木汗》，对比《在那遥远的地方》与《阿拉木汗》之间的区别。 老师设置问题：《阿拉木汗》是新疆民歌，音乐热情饱满，旋律欢快跳跃，轻快的速度，形象的表达了维吾尔族姑娘阿拉木汗的赞美， 展现出新疆人民热爱生活、热爱艺术的精神风貌。《在那遥远的地方》是青海民歌，以舒缓，深情的旋律，形象、生动、真挚的语言委婉地 表达了男青年对年轻貌美的草原姑娘的爱慕。
(四)课堂小结
今天我们这节课学了《在那遥远的地方》，感受了西部音乐的温柔含蓄的风格特点，希望同学们课下多了解关于西部音乐文化，了解我们祖国各民族的音乐，这节课就到这里，同学们，再见！
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