信息化背景下幼儿园开展超轻粘土活动的实践研究

信息化背景下幼儿园开展超轻粘土活动的实践研究

信息化背景下幼儿园开展超轻粘土活动的实践研究

一、幼儿园为什么开展超轻粘土活动

超轻粘土这种新的手工造型材料，它超轻，不粘手，无毒，自然风干，而且捏塑起来更容易更舒适，更适合造型，趣味性十足，制作过程无拘无束，便于长期保存。超轻粘土色彩丰富，易于引导幼儿用多种感官进行手工创意。

（一）促进大小肌肉群发展，提高手指灵活性

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧在他的手指尖上！“超轻粘土创作的整个过程都在幼儿指间完成，幼儿在创作过程中根据创作需要，利用大小肌肉群共同协作完成粘土作品，从而提高了手指的灵敏性，促进了大小肌肉群的发展，进一步地促进了脑部发育，使大脑的感官、动作技能板块得到有效训练。

（二）超轻粘土激发幼儿创造性思维的发生发展

超轻粘土颜色丰富，制作方法千变万化，为幼儿创造性地位的发展提供更多可能，他们使手中粘土变得千姿百态，可以捏出整个世界，揉进自己的理想、希望与未来，他们用双手和心灵去发现、发表、创造自己的世界，他们所塑造出来的作品是在其观察周围生活后发挥创造性思维进行创作的结果，超轻粘土实践活动的开展更加促进幼儿创造性思维的形成。特别幼儿在超轻粘土无意创作时，创造性思维能力的应用更能体现纯真的童心，才能达到得粘土得“心”应手的效果。

（三）超轻粘土活动促进幼儿语言发展

在超轻粘土的创作过程中，教师不仅向幼儿传授简单的泥塑技能与知识，而且要鼓励幼儿进行言语交流，尤其在作品完成后将自己的想法和创意分享给教师、同伴和家人。幼儿教师鼓励幼儿与他者交流，促进幼儿交流语言的提高。

（四）超轻粘土活动有利于幼儿身心和谐发展

玩泥是孩子的天性，一团团超轻粘土在孩子们手中变换着，他们用切、割、捏、撮、

盘、印、拍、压、撕、戳、刻、划等各种方法，再尽兴地宣泄自己的情感，他们可以在

其中宣泄自我、感受创新、实现成功带来的无限快乐，有益于幼儿身心和谐地发展

二、现代信息技术促进超轻粘土活动的开展

随着社会的进步，我国的信息技术得到了快速的发展，把信息技术XX结合起来，能够在教学的过程中起到很好的辅助作用。学前教育信息化的建设核心，就是在幼儿教学活动过程

中可以增加信息技术，优化教师在幼儿主题活动中的技术手段，为幼儿提供更好的学习环境，

设立更真实的教学情境，促进幼儿的全面认知与学习，帮助幼儿发展。将信息技术融入到幼儿的超轻粘土活动中，使它成为幼儿学习生活的一部分，实现信息技术与幼儿课程

的结合，可以更好地促进幼儿身心和谐发展。

（一）运用现代信息技术与幼儿一同绘制思维导图

思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，它赋予幼儿的思维以最大的开放性和灵

活性，从一个中心点开始向四周发散，这种独特的发散性结构，培养幼儿的放射性思维，激

发幼儿丰富的联想力和创造力。思维导图帮助幼儿把注意力专注在一个主题上，围绕主题思

考与它相关的所有因素，不断提升幼儿创造力、想象力、思维力，不断提升幼儿解决问题的

能力。

传统超轻粘土教学模式，教师出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评，

对幼儿来说，枯燥形式缺少审美感知，幼儿作品往往千篇一律，依样画葫芦。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大技术，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观

的展示在幼儿面前。在幼儿超轻粘土创作活动中，可以把幼儿创作的主要内容呈现在PPT 画面最中心位置，然后根据这一中心内容不断发散幼儿的思维，采用头脑风暴法，让儿童尽情的畅谈幼儿对于主要内容的所有想法，在幼儿积极参与下，教师与幼儿一同完成

分支图。思维导

图制作时，可用一条美丽的曲线链接图像中心与主分支，然后连接多个分支等，分支符号尽量采用幼儿能看懂的符号，颜色和图片，不断发挥幼儿想象力，便于他们记忆和使用。尽量用图

片代替文字，绘制形象生动的超轻粘土主题思维导图，不断启发幼儿思维火花，点燃他们参与超轻粘土创作活动的热情。

例如大班超轻粘土《汽车》活动中，利用信息技术绘制生动形象的思维导图，幼儿发散思维想到了车的种类：小轿车、消防车、救护车、警车等；车的结构：车轮、车身、方向盘、座椅等；车行驶的环境：马路、红路灯、斑马线等；车与人的关系：爸爸的车、妈妈的车、婴

儿车等。随着对车的主题探究深入，慢慢的孩子会把这些信息进行加工，使自己的知识结构更

加清晰、条理化，记忆更深刻。这种运用信息技术制作思维导图的

方法，可以呈现孩子的思维轨迹，我们能更好地了解孩子，启发孩子，幼儿不仅能用超轻粘土制作汽车，还能用超轻粘土制作红路灯，标志牌，立交桥等等。利用现代信息技术制作思维导图激活思维，激发幼儿兴趣，幼儿有做不完的相关作品，就像《假如给老鼠吃饼干》中表现的。做了老鼠，还需要做老鼠吃的饼干，做了老鼠吃的饼干还需要做老鼠喝的牛奶，做了牛奶还需要做喝牛奶的吸管，幼儿对系列地超轻粘土活动会乐此不疲。

（二）运用现代信息技术组织超轻粘土活动

1.利用现代信息技术，进行充分的教学准备工作

目前学前教育信息化应用的主要领域在园所管理、家园共育等方面，而教育教学使

用的优质数字化资源平台和教研平台还比较匮乏。学前教育信息化的运用需从管理平台、家园共育平台建设走向教师备课平台、学习资源平台的建设。

通过对网上超轻粘土资源的搜索，发现超轻粘土学前教育教程和教材极少，有限的

教程也只是提供制作粘土的步骤，关于如何高效开展粘土活动的资源很难找到，如果能够利用信息化建成一种关于超轻粘土活动开展的集“内容提供、教学支持、课程管理、平台服务”等多功能议题的数字化平台，能够将超轻粘土教学资源进行多元高效的整合。构建出幼儿园超轻粘土活动开展的信息化建设模式，这种集教学与管理一体的资源系统建设会大大提高幼儿教师教学的针对性与有效性，有利于粘土课程的开发与运用真正能够做到促进儿童的身心

健康发展。

2.利用现代信息技术激发幼儿超轻粘土活动的兴趣

传统的教学方式将超轻粘土制作步骤灌输给幼儿，达不到理想的教育效果。在超轻粘土教学过程中，可根据教学内容特点和幼儿心理特征，遵循趣味性和针对性原则，巧妙运用电教媒体，创设良好的游戏化的情境，促进幼儿产生强烈的求知欲，激发幼儿对超轻粘土活动的兴趣，从而进入最佳学习状态当中。如：中班粘土活动《毛毛虫》中可利用多媒

体把静态知识动态化，播放各种动态地毛毛虫小视频，营造轻松、流畅、自由、活泼的学习氛围，牢牢吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿对超轻粘土的操作兴趣，陶冶了幼儿的情操，推动了幼儿学习的能力。

3.利用现代信息技术进行超轻粘土重难点学习

在超轻粘土活动中，出现的重难点需要幼儿去理解、探索和掌握，可是面对新的学习内容，幼儿总是会遇到困难。比如在制作超轻粘土《玫瑰花》的过程中，需要幼儿理解花瓣的大小，颜色，需要在桌面上压出花瓣，并将花瓣进行连接。如果不借助现代信

息技术，仅进行实物操作讲解，由于角度、视角的限制以及前后不连贯等原因，很多孩子只能看到局部，无法清楚而完整地看到整个演示过程，幼儿很难清晰的观察花瓣的大小均匀程度，花瓣如何按压，花瓣如何连接的等，另外在超轻粘土活动中，我们常常会碰到做的东西比较小，幼儿在观察时不是很清楚，而运用实物投影仪、flash 动画或Power

point 幻灯形式演示，不仅可以使画面放大、缩小、拉近、放远，还可以慢镜头播放、定格等，在教学活动中起到画龙点睛的效果，给了每个孩子以直观清晰的演示。同时，幼儿也可上台尝试作业或演练，或将作品通过投影仪进行展览，与同伴共同分享、自我评价、

互相讨论。

4.利用现代信息技术进行作品展示

充分利用数码相机来收集幼儿的超轻粘土作品，在活动结束小结时，将幼儿的粘土作品通过教学一体机在大屏幕上显示出来，这样，幼儿不仅能看到自己的作品，向大家介绍

自己的作品，而且还能看到大家的作品，可以任意选择同伴的作品进行评价，课堂气氛非常活跃，极大地挖掘了幼儿的内在潜能，体现了教师为主导，幼儿为主体的教学原则。

5 利用现代信息技术进行超轻粘土游戏

利用思维导图，借助现在信息技术的辅助，围绕主题活动创设，幼儿一定会创作出一系列超轻粘土作品。幼儿对自己创作出的超轻粘土作品深有感情，他们常用自己的作品进行各种游戏活动，比如《各种各样的美食》超轻粘土主题活动中，幼儿制作出汉堡、薯条、饼干、冰淇淋、披萨等系列粘土作品，他们在平时的游戏中也最喜欢运用他们的这些作品进行角色扮演游戏，教师可以观察并录制他们游戏的视频，将录制的视频利用信息技术进行编辑，比如幼儿利用美食开了美食店进行售卖美食的游戏，教师通过编辑可以加入动画人物并配上动听的声音来提醒启发幼儿：“这里各种各样的美食，可是它们乱堆放在桌上，不美观也不方便拿取，怎么办呢？”通过启发幼儿，幼儿便会进一步完善超轻粘土作品与超轻粘土作品游戏，他们会积极动脑筋想办法，在自由创作的过程中制作出摆放美食的柜子，还制作出取放美食的盘子篮子等。

三、充分鼓励幼儿自由创作，利用信息技术进行搜集储存

由于幼儿的每一件作品都很重要，但是有的材料制作完成后是不容易完整地长期保存的，所以，当我们开展超轻粘土活动时，在幼儿制作过程中及制作过程后，都会用相机拍摄过程图与成品图，每一个孩子自行创作的作品都是孩子独一无二的尝试，教师不仅可以拍下图片，最重要的是并记录下他们所要表达的思想，然后鼓励他们一同进行分

享，并将每次的图片与他们的珍贵思想利用现代信息技术进行储存于整理。这样不仅作品而且幼儿珍贵的思想就能永久保存，形成他们与众不同的活动资料，不断提升幼儿的

成就感。

四、运用 APP 充分进行超轻粘土游戏设想

针对每一个主题幼儿会制作出各种各样有创意的作品，如果利用信息技术能够将幼儿作品生动的展现在 APP 游戏里，会让幼儿有前所未有的成就感，能够运用自己的作品进行游戏，又会真正激发幼儿进行超轻粘土创作的乐趣。比如，当幼儿设计了《我的漂亮房子》，幼儿做了各式各样的家具，各式各样的装饰品和独一无二的自己等，如果有

APP 游戏能够让将幼儿所做的作品全部转化成立体模型呈现在屏幕上，并能让他们随心所欲用这些转化的模型来布置属于他们自己的房子，一定会让他们觉得超轻粘土活动是特别有意义特别有趣的事情，如果再利用现代信息技术对他们地房子添加各种情境模式，幼儿一定会在各种情境中进行角色扮演，进行故事创编，尽情发挥他们的想象力与创造力。