1.2《穷人》导学案

1.2《穷人》导学案

课题：1.2穷人 班级： 小组： 主备人：沈晓妮 姓名： 课时：1/2课时 学习目标： 1、我能正确地朗读课文，学会本课生字新词，摘录词句。（重点1） 2、我能通读课文，概括课文的主要内容。（难点） 3、我能边默读课文，边写批注笔记、提纲笔记、心得笔记，批注自己的读书体会。（重点2） 个案补充/反思【知识链接】 1、阅读课本P5“小资料”，并查找作者生平及所处的时代介绍。 纠错 2、我曾经学习过列夫〃托尔斯泰的作品《 》。 3、小说：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。 小说主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，称为典型人物，可以通过人物的外貌、动作，语言，心理，神态进行描写。 环境包括自然环境和社会环境。 故事情节包括序幕（可有可无）， 开端，发展，高潮，结局，尾声（可有可无）。 【自主学习】 1、看到课题，你紧扣课题能提出哪些问题？ 2、自读课文，读准字音，自学生字，新词，做摘录笔记。 3、默读课文，解决自己的质疑。 4、按故事情节的起因、发展、高潮、结束概括课文的主要内容，画出情节曲线图。 5、默读课文，体会课文中涉及的两个穷人家庭，边读边在书上做心得批注笔记。 【质疑问难】 在自主学习的过程中，我有未能解决的问题或自己发现的问题，归纳如下： 【合作交流】 1、学生长检查：正确朗读课文，交流积累的词句。 2、交流“自主学习”1、3、5。 3、合作探究“自主学习”4。 4、组内讨论解决自主学习中存在的问题。将未解决的问题归纳在下面。 【展示激励】 1、全班展示“自主学习”4。 2、讨论解决组内质疑。 3、评价激励。 4、修改自主学习结果。 【达标检测】 1、给下列词语中加点字注音。 蜷缩 吱嘎 魁梧 搔 ．．．．．

2、看拼音写词语。 ɡēbǎn nánnán ɡuǎfu ɡùxī tǎntèbùān zìzuòzìshòu 3、组词。 抱（ ） 霉（ ） 账（ ） 涛（ ） 僵（ ） 报（ ） 莓（ ） 帐（ ） 滔（ ） 疆（ ） 4、桑娜留给你的印象是 。

课题：1.2穷人 班级 小组： 主备人：沈晓妮 姓名： 课时：2/2课时 学习目标： 1、我能通过品味重点词句，了解沙俄时代穷人的悲惨生活。 2、我能有感情地朗读课文，感受穷人们在穷苦中相互扶持帮助的高深品质和善良、仁爱、勤劳、忍耐的美好心灵以及作者对广大劳动人民高尚品质和美好心灵的赞美。（重点1） 3、我能体会题目富含的深意。（重点2） 4、我能学习作者通过环境和人物心理的描写，表现人物品质的写法。（难点） 个案补充/反思【自主学习】 纠错 1、找出课文中环境描写的段落（外面的环境、家里的环境），边读边体会，说说你从 托尔斯泰中体会到了什么？ 描写的正是他 生活的时代中 2、作者为什么花这样多的笔墨描写这部分内容？ 俄国的状况。他 把如椽的巨笔，【合作探究】 瞄向了生活在 1、组内交流“自主学习”。 社会最底层在2、问题探究： 死亡线上挣扎A：（1）“忐忑不安”是什么意思？你从哪些语句中感受到桑娜的“忐忑不安”的？ 的劳动人民，这 是他了不起的（2）桑娜为什么忐忑不安？文中有许多省略号，想想可能省力保哪些内容。 地方。 （3）有感情地朗读相关段落。 B：（1）“我们总能熬过去的。”你怎么理解“熬”？ C：桑娜和渔夫留给你怎样的印象？ 【展示激励】 1、全班展示“自主学习”。 2、展示“合作探究----问题探究”。 3、有感情地朗读。 4、评价激励。 5、修改答案。 【拓展提升】 讨论：面对“穷”，怎么做“人”？ 【达标检测】 依照第10自然段，写一个心理活动的片段。 【拓展阅读】 读一读列夫〃托尔斯泰的代表作。